《会计报表编制》课程思政教学实践探讨

谭春兰 杨德利

“才者，德之资也；德者，才之帅也。”人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。习主席在北大师生座谈会上的讲话中的这样一段话，道出了大学教育的正确政治方向，教师应该做社会主义核心价值观的积极传播者，既要教书，更要育人。“要是没有德育意识，解惑的工作做得再好也只能算是一个百度输出终端。”上海中医药大学党委书记张智强一席话，道出一大批教育工作者的心声。

对于《会计报表编制》课程教学，除了学习好会计报表编制方法以外，对于未来走上社会的学生，帮助他们树立会计职业道德的自律思想，也是会计专业教育的一个重要方面。因此，在课堂教学中贯穿思政教育，教育学生树立良好的会计职业道德，坚持诚信做人，正确处理各方利益关系。把诚实守信、利益关系处理、职业能力提升、个人素养提高等德育教育内容融合在会计专业教学中，将教书育人的内涵落实在课堂教学中，突出育人价值。

一、课程思政的涵义

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2004年以来，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，上海也由此开启了学校思想政治教育（德育）课程改革的探索之路。上海课程改革经历了三个阶段，改革重心由中小学德育课程建设转变为注重大中小德育课程一体化建设，在此进程中，构建全员、全课程育人格局的理念也越来越清晰。

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。从课程思政定义上看，课程思政并不是需要独立开设的课程，而是把思想政治教育融合到专业教学内容中，“课程思政”最为突出的特点就在于它的“融合性”。所谓“融合性”是指“课程思政”本身并不是一种独立的课程存在，它必须与具体的学科教学内容、环节相融合，才能体现它的人生教化和价值引领意义，“课程思政实质上是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课堂教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。”

二、课堂教学中融入职业道德教育

作为会计专业课教师，需要在专业教学中进行会计价值观、道德观和法制观的教育，使会计专业学生从事会计工作时做到“诚信为本、操守为重、坚持原则、不做假账”，将内在个人道德品质外化为专业工作的职业道德，来提高会计从业人员的职业道德素质。同时将这十六个字作为本课程的核心价值观，贯穿整个课堂教学。

1.在课前备课过程中，根据课程内容，寻找教育切入点

尽量做到自然、有说服力。这里主要通过搜集案例，关注当前热点事件故事等，把职业道德教育内容作为教学内容的一部分。

2.在课堂教学过程中，把职业道德教育融入教学中

（1）教育学生树立诚实守信的品德。在教学内容中巧妙的根据相关内容和相关案例引入诚实守信的教育。

会计报表编制教学内容中，其中编制要求中的第一个基本要求就是真实可靠，要求企业编制会计报表应当以真实可靠的交易、事项等会计资料为依据进行编制。这里利用真实可靠的编制要求，可以引出作为会计人员要树立会计诚信观念，引导学生思考和讨论。主要通过郭美美事件、安达信破产案、大学生征信违约故事等来印证守信就是讲信用、讲信誉、信守承诺。诚信很重要！

（2）教育学生在会计中审时度势，顾全大局，学会处理各方利益关系。

会计报表编制教学内容中有关联方关系披露相关内容，要求正确披露企业与关联方之间的交易事项。以此教学知识点，引导教育学生在未来工作中，要处理好国家、企业与个人之间的利益关系。做到既要维护国家利益，又要维护企业利益，还要维护职工个人利益。在处理各方面利益关系时，要公平正直，不倾斜于任何一方，更不能损人利己，损公肥私。尤其是要以身作则，严守法纪。

教学中主要选用案例教学法，利用相关案例来进行会计职业道德教育，如安达信的典型案例，“诚信使安达信赢得公众信赖，失信使安达信导致破产命运。”使学生了解违背职业道德所面临的风险和可能引起的不良后果，以警示学生和教育学生，在未来工作岗位上坚持正义与诚信。

（3）利用社会热点，引发学生思考。根据当前热点故事，如《那年花开月正圆》电视剧中秦商诚信的故事、《乔家大院》胡麻油“掺假”的故事等，组织学生进行课堂讨论，会计人如何坚守诚信，遏制会计诚信缺失。

三、利用丰富的教学方法和教学手段，开展立德树人教育，从而提升课程思政教学效果

在教学方法上注重开拓创新，融合了课堂主讲、课堂讨论、案例分析等教学方式，巧妙地把“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假帐“价值观的精髓融入多样化课堂教学之中，在引人入胜、潜移默化中实现了教育目标。

充分利用互联网模式下的混合式教学方法，认真准备思政课程任务单、精心设计PPT课件，课后思考总结作业等教学资源，使学生对专业课程思政内容感兴趣，并使上课时教学目的和重点、难点一目了然。

为了提升课程思政教学水平，利用业余时间准备微课视频教学设计方案、微课课件PPT，以及微课视频。通过参加微课视频比赛，进一步完善课程思政教学目的、教学方法，充实教学内容、教学案例，优化教学组织，使课程思政教学符合学生认知规律。

微课视频内容以“诚信为本，不做假帐”为主线、重点突出会计人诚实守信的道德观，教学内容逻辑性强，明了易懂，能理论联系实际，通过案例讲解与分析，注重突出学生的主体性，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力，引导学生学习诚实守信的价值观，形成良好的价值导向。

在会计报表编制教学中，把会计职业道德教育、职业能力提升、个人素养提高等德育教育以及“诚信为本、操守为重、坚持原则、不做假账”十六字核心价值观，贯穿于课前、课中、课后整个教学过程中，把教书与育人作为教师的最基本职责，提升了学生综合会计职业素质。培养了良好职业道德的价值观。

通过《会计报表编制》课程思政教学，突出综合素养课程和专业课程教学的育人导向，促使知识传授与价值观教育同频共振。开展专业课程思政教育，充分发挥会计职业道德的育人价值。在传授专业知识的同时，传递会计人诚信为本、不做假帐的良好道德观，真正做到显性教育与隐性教育融会贯通，实现思政教育的创造性转化。

总之，通过《会计报表编制》专业课程融入思政教育的改革实践证明，以专业技能知识为载体，通过搜集案例，结合互联网模式下的混合式教学方法，加强会计专业学生诚实守信教育，比纯粹思政课更有说服力和感染力，可以最大限度发挥课堂主渠道功能，扭转专业课程重教学、轻育人的情况，彰显综合素养课程和专业课程的育人价值。