地方高校转型背景下新课标与美术学专业人才培养模式研究
2018-07-14新乡学院艺术学院453000
(新乡学院艺术学院 453000)
教育事业的发展是长久之计,我国社会主义事业建设需要源源不断的人才供给,地方高校美术学专业作为国家美术人才培养以及师资教育的基地,对国家教育事业的发展起着重要的推动作用,因此,美术学专业人才的培养模式需要进行大力的改革,切实促进我国教育事业的发展。我国已经进入了新时代,各行各业均面临着转型发展,在此背景下,将“新课标”与美术专业人才培养合理的结合并完美的对接是当前高校美术学专业研究的重点。
一、转型背景下高校美术学专业人才培养的重要意义
地方高校转型不仅对高等教育的改革具有促进作用,同时教育结构也得以优化,高等教育教学质量得到提升,学生的就业能力得到提高,对地方的经济发展也有重要的推动作用,使高校能够更好的服务于地方高校。因此高校需要对美术学师范类教育的人才培养模式进行明确的定位,结合当前时代条件,不断发现人才培养实际过程中的一些不和谐因素,并不断的改革以及创新,使美术学专业的人才能够对美术教育、美术设计等有全面的掌握,毕业以后能够胜任美术教育、美术馆等方面的工作。
(一)促进国家整体教学质量的提升
转型背景下通过合理的改革人才培养模式,对美术学专业的课程进行科学的配置,调配各个课程间的比例,进而促使学生的知识结构更加完善,文化素养大大提升。在此基础上加强中小学教学与高校美术专业的联系,为高校学生提供一个良好的实践平台,实现学生理论与实践能力的有机结合,进而培养出优秀的人才。高校美术学专业人才培养模式的大力改革可以将先进的教育理念传输给与之合作的中小学,带动了基础教育的改革,为国家整体教育质量的提升做出了重大的贡献。
(二)促进高校美术学专业与新课标对接
通过对高校美术学专业的人才培养模式进行大力的改革有助于学生专业素养的提升,拥有丰富的理论知识以及过硬的实践能力,在今后的从事中小学教育的工作生活中能够快速的适应,尽快进入工作角色,为中小学教师以及家长认可,推动基础教育的深入改革,进而完美的使高校美术学专业人才模式与新课标对接。培养出一批能够胜任中小学美术教育工作、具有美术教育科研能力、在美术教学中能够熟练运用新技术的优秀美术教学工作者,成为集教育教学、科学研究、创新创作能力于一身的美术学专业人才。
二、美术学专业人才培养的现状
(一)过度重视技法能力培养
每一位美术学专业学生必不可少的是美术专业的基本功,通过培养学生的基本功可以促进学生绘画技巧的提升并使其掌握一定的美术创作能力。然而过度重视绘画技法的培养而忽视了美术学其他领域的发展将会造成学生的不协调发展。在当前的美术学人才培养模式中,教学方案过度重视学生的绘画基本功,相关的课程占据了美术学专业整个课程设置的70%以上,导致其他课程无法深入的学习,学生的发展失去了平衡。我国义务教育标准从“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”等四个学习领域对学习目标进行了设置,对美术专业学生的综合素质提出了较高的要求。拥有过硬的绘画技法能力在美术教学有重要的作用,但是同样需要均衡的发展,开设一些实用性的课程促进学生实践能力的提升。
(二)盲目跟随专业美院的教学模式
当前我国高校美术专业领域中有八大美院,在我国的美术领域中占有重要的地位,其教学思想、教学理念对整个高校美术教学产生了深刻的影响,众多地方美术高校纷纷效仿其先进的教学理念以及办学方式,对一些美术课程完全按照权威美术学院的设置进行,这在一定程度上对学生的美术学专业技术水平有促进作用,但是由于地方高校美术专业的自身特点以及教学目标的差异,并不能符合其要求,在课程设置上与新课标教学脱轨,培养专业的美术学师资队伍的目标发生了一定的偏差。
(三)学生的创新能力有待提高
新课标对美术学专业人才提出了实践能力培养以及人本理念的养成的目标,当前美术学专业的课程仅仅在自身的专业领域有一定的进展,学生在文学、音乐、科学等方面还有所欠缺,由于缺少一定的知识积累与文化沉淀,学生在欣赏艺术作品中思维往往较局限,对作品的内涵以及鉴赏等没有透彻的理解。同时在美术创作的过程中创意不足,无法综合全方面的因素进行创新,这没有满足新课标学习领域中的欣赏•评述环节。因此在美术学师资力量培养的过程中的训练模式要以提升学生的专业技能为主,同时渗透进更多人文性的元素,对一些选修课比如文学、音乐、科学等的课程教学加大力度,促进学生的知识积淀,进而提供丰富的创意源泉,切实提升学生的创新能力。
(四)学生积极性不足
部分地方高校美术学专业在培养人才的过程中教学定位不明确,学生对学习的美术学专业知识认知不足,认为毕业后应用范围有限,因此学生对美术课程的学习没有自信,产生了自我怀疑的心理,同时由于地方高校的办学规模不断扩大,生源的质量也有所下降,在教师队伍的建设上没有及时跟进,学生是教学活动中的主体,学生积极性不足对美术学专业人才培养模式的改革起到了阻碍作用。
三、转型背景下美术学专业人才培养的改革策略
传统的美术学专业人才培养模式以权威美术学院为主,对学生的专业水平以及美术技法进行了重点的培养,在转型背景下,地方高校要在教学中充分灌输新课标理念,在培养专业技能水平的基础上,相应的培养诸如欣赏、设计、探索方面的能力,切实达成新目标的教学要求,在与中小学相互合作的过程中深刻的遵循新课标理念。
(一)转移教学中心
地方高校在培养美术学专业人才时教学中心要相应的转移,从重视技法能力转到与文化能力兼顾,在训练扎实的美术技法的同时对学生的审美以及鉴赏等方面的能力进行重点的培养,在教学中贯彻新课标的教学理念,将民间美术鉴赏、美术创作、手工制作等融入其中,注重学生的实践能力,提升学生的美术修养,促进学生的审美能力发展,进而促进学生综合能力的培养,为国家美术教育事业的发展培养一批优秀的教师团队。
(二)合理设置课程
美术学专业人才培养的是复合型的人才,对各种美术工艺的设计、特点以及其宝贵价值要有充分是的掌握,因此应引导学生善于观察,乐于制作等习惯,对美术学习以及生活中的问题能够及时的发现并予以解决,在理论知识、美术素质、创作能力方面有均衡的提升,根据地方高校自身的办学特点及教学目标合理的设置课程,紧紧从新课标的教学要求出发,对基础课程所占的比例适当的减少,对美术设计等课程相应的增加,同时对选修课程进行相应的的调整,以促进美术学专业人才培养与新课表的完美衔接。
(三)培养创新能力
地方高校对美术学专业人才在培养现有能力的基础上还需要加强创新能力。在原有的课程体系中利用当前高新技术的便利,对多个学科比如自然、人文以及科学等方面进行探索,促进各个学科间的交叉,使学生对各个学科之间的关系进行探索,明确学科间的相互关系,形成一个完整的知识体系,文化水平与综合能力得到提升,学生的想象力更加丰富,在创作作品中能够充分的创新,创新能力得以提升。
(四)建立激励机制
地方高校针对学生质量以及学生积极性不足的问题要引起高度重视,美术学专业人才培养模式的改革能否与新课标实现完美的对接关键在于学生能否主动的参与教学,因此对美术学专业学生要建立完善的激励体制,首先在教学中要贯彻美术教学的重要性,使学生对美术学专业以及将要从事的工作充满信心,在此基础上大力改革教学方式,提升教学的趣味性,使学生积极的参与其中,切实促进学生综合能力的提高。
四、结语
在新课标实施以后,基础教育的不断改革对美术教师提出了新的要求,这推动了地方高校美术学专业的人才培养模式的改革,地方高校在不断的改革与调整中,逐渐取得了一些成果,地方高校美术学专业服务基础教育的观念不断提升,但是仍处于不断探索的阶段,我们需要在今后的教学实践中不断创新,促进美术学专业人才培养模式与新课标的完美对接。
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