绘本，爱上阅读的第一步

王凯丽

【摘要】随着我国的不断发展与进步，人们的生活水平得到了一定的提升，对于孩子的宠溺也越来越多样化。由于技术发展的迅速，我国一些网络电视也越来越多样化，导致很多孩子都沉溺在网络动画中，甚至有些对电视中的人物角色达到了痴迷的程度，而对于一些经典的绘本人物与故事却完全不知。而绘本正是一种结合图画与文字的综合性阅读课本，其丰富的图画与简练的文字正适合小学生的早期阅读，尤其是对于刚接收课本知识的孩子们，很容易激起其阅读的兴趣与创造力。本文结合绘本阅读的特点进行讨论分析，讲述其对培养孩子阅读的重要性。

【关键词】绘本；阅读；第一步

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

对于小学的学习来说，以读图的形式进行课本内容的讲解是最好的入门手法，同时也是让学生更容易接受的一种教学方式，对小学阶段学生的情感、想象力以及审美度来说都是一种很好的提升与激发，是以后接受新事物能力的基础。与此同时，绘本中独特的图画与其简练直接的文字叙述也能营造出欢快的学习氛围，对小学阶段的学生来说更容易接受课本知识与内容，也会为其学习带来一定的乐趣，同时也是学生爱上阅读的首要步骤。

一、绘本的选择与教学方式

（一）抓住绘本本身的精彩

绘本，其本质上就是一种激发小学生学习兴趣与能力的一种插画式图书，主要是利用图画的表达与文字的叙述，两者相融合的模式叙述一件小故事，利用色彩的渲染使学生更易于接受，同时还有着互动的情节，通过对绘画与文字的充分运用，使学生融入课堂的学习氛围中，从而更好地使学生吸取到课本知识内容。绘本还可以把小学生的现实生活以及真实活动等形象，充分地用图文结合的方式呈现出来，利用学生的好奇心与兴趣向学生传达阅读带来的喜悦。

（二）选择适合小学生阅读的绘本

在对小学生绘本进行选择时，一定要根据教学的内容以及培养的目标选择有特点有教育意义的绘本。而绘本在最初是由国外引进的一种适用于儿童的阅读课本，大多仍存在着一定的国外文化元素，一旦挑选不当很容易使学生理解不到绘本中所要表达的内在含义。因此，教师在选择绘本资料时一定要仔细阅读，在掌握其基本要素后结合课本教材对学生进行适时的指导与引发。然而，针对不同阶段的小学生又有不同种类的绘本资料进行参考。所以，也应根据学生的不同阶段选择适合其年龄适合学生特点的绘本进行教育与讲解。如面对刚入学的小班学生，则需要选择一些简单且容易理解的绘本资料，内容上相对多姿多彩，图画内容也要突出主题。如针对幼儿的一本绘本资料中有一篇《好饿的小蛇》，绘本中描绘了小蛇吃水果的样子，故事情节则是小蛇吃什么样的水果随后就会变成什么样的种子，身体慢慢发芽然后长出相同种类的果实，整个故事天马行空，正符合幼儿天真的思维，又能增强小学生的兴趣，与初入校园小学生的生活经验、自我认知以及思想空间等完全匹配，同时也培养其爱上阅读的兴趣。

二、培养小学生的阅读兴趣与阅读能力

通常情况下，小学阶段正是孩子散发天性的阶段，由于年龄小，活泼好动，对事物充满了好奇心与求知欲，因此，想要他们保持阅读的兴趣，一定要让他们在阅读中养成良好的阅读习惯。首先，可以从绘本中精彩的事故情节入手，通过启发引导的形式，使学生自己爱上阅读，再根据不同学生的自身特点有针对性地进行培养与教育，从他们的观点出发。比如，在向学生讲述绘本故事时，可利用身临其境的教学方式把故事情节中人物代表分配给不同的学生，让学生互相配合参与到故事情节中，营造一种自然融合的良好课堂氛围，从而使学生在愉悦中学到知识并领会到故事细节。

（一）故事激趣

教师在进行绘本故事讲解时，可以对故事进行充分的渲染并描述，在激发学生好奇心的同时突然停止，给学生留下足够的想象空间，从而引起学生对知识的渴望，等学生自己预习后再进行讲解，也能在一定程度上提升学生的理解能力。

（二）巧设悬念

一堂成功的绘本阅读课堂，既需要教師进行生动的讲解，又需要教师采取适当的方式。比如，在讲述故事的过程中设置悬念，从而提高学生的兴趣，牵动学生的思维。在小班绘本材料中有一篇阅读教材《好饿的毛毛虫》，故事情节很简单，只有简单的几句话再配上几幅毛毛虫破茧成蝶的图画，故事的主要内容则是毛毛虫经过自己的坚持与努力，找到了食物，经历了不断的尝试最终化成蝴蝶。故事情节简单而已，但总感觉缺少了渲染的材料，教师便可以通过设置悬念的方式，先导入一张瘦小毛毛虫的图片，在放一张变成蝴蝶后的图片，让学生充分地发挥自己的想象，想象这个过程中毛毛虫的经历，在激起学生兴趣的同时还能开发出学生的创造力。既增强了学生的注意力，又加强了小学生对于阅读的欲望。同时，又有效地提升了小学生的分析与观察能力。

三、结语

对于小学生绘本阅读能力的培养，一般的程序都是以先导入绘本材料，介绍故事主题并讲述故事内容，在小学生接受并理解了故事情节之后，再进行故事的延展，从而引发学生的思维。而针对目前孩子们多变思想又新奇的特点，我们可根据孩子的自身特点进行绘本教学方式的转变，可利用绘本故事情节中的关键处尽可能让小学生自行去理解、猜测与想象，从而使学生爱上阅读。

参考文献

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（编辑：龙贤东）