浅谈音乐课堂管理规范

秦杰

【摘 要】 音乐课堂中学生的学习常规还存在着很多的问题。课堂纪律的好坏直接影响到音乐课堂效果和学生学习音乐的兴趣。

【关键词】 音乐令；课堂纪律；音乐兴趣

曾经听过一堂低年级音乐课，教师精心设计的教学环节大大激发了学生的兴趣，个个神采飞扬，课堂一下子就活跃起来。但由于低年级学生的自我约束力并不是很强，场面很快就变得有点混乱，教学效果可想而知。所以我认为课堂纪律的好坏直接影响音乐课堂效果和学生学习音乐的兴趣。

音乐课堂中学生的学习常规还存在着很多的问题。任教这么多年来，亲身感受到了以下几个问题：

1. 上课铃声响后，学生们一窝蜂似的挤进音乐教室，进教室后没有马上坐好，而是在那大声喧哗；2. 有些学生在音乐课上交头接耳、作滑稽表演、口出怪调；3. 音乐课上，老师正极其认真地介绍乐理知识，某些学生脸上毫无表情，眼睛一动不动地盯着黑板，等老师提问他时，一脸茫然；4. 老师讲的有滋有味的时候，经常被爱管闲事的同学打断。

我想每一位音乐老师遇到这些问题都会感到很头痛吧！下面我来谈谈我认为比较好的几种调控音乐课堂纪律的方法，和大家一起分享商榷！

一、明确课堂常规要求

钢琴曲代替命令的方法效果不错。音乐课上要求学生上课时随着教师的琴声一行行列队轻轻走入教室，在音乐声中向教师问好、坐下。下课后仍按小组队形踩着音乐节奏轻轻退出教室。在这一训练过程中，教师不必大声地喊叫坐好、不要说话、起立、停下来口令，只需要弹奏相应的钢琴小曲片断，既培养了学生的听觉，又营造了音乐课的氛围。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。

二、激发学生的音乐兴趣

小学生在音乐课堂上不遵守纪律，除了自制力差外，在很大程度上是对所学的内容没有兴趣，没有兴趣就不会喜欢，不会专心，就会去做一些与课堂无关的事情。这就需要教师刻苦钻研教材，精心备课，把音乐课上得生动有趣，能吸引学生的注意力，学生自然就融入课堂里来了。对于这一点我深有体会，初登讲台时，我是一个没有什么教学经验新老师，每次教学总是让学生跟我一句一句学唱，但是很快学生就不想唱了，也不感兴趣了。后来我进行了仔细的琢磨，例如在上二年级《小红帽》这一课时，我制作了课件，把小红帽歌曲中的童话故事讲给学生听，学生听了这个故事后格外认真，结合课件中关于小红帽的每一个画面，很快学生就学会了，而且歌词记得很快。同时我又进行了童话情景剧的创编，让学生能够快乐的在音乐活动中学习和体验，这次课进行得非常顺利，学生的兴致很高，根本无须教师去提醒学生注意课堂纪律。

三、小组合作，提高课堂积极性

我校的小组合作学习方式我也应用到了音乐课堂上，每次学完一个单元的歌曲后，我都会进行小组间的PK比赛。首先我会随机选取每个小组的X号上来代表小组参赛，为了小组的荣誉，同学们的积极性很高，评委也是随机选取的每个小组的成员，我会要求同学们做到公平公正，一旦发现有不公平的现象，取消评委资格，这样小评委们也会认真聆听，在比赛期间如果某个小组的记律不好，也会取消其获奖资格，每次会评选出2个优胜小组，并为小组加两分，这样同学们上课积极性很高，纪律也很好，为了避免审美疲劳，我一般只进行两组比赛，每次同学们都有意犹未尽的感觉，课堂氛围很好，课堂效果也很好。

寓教于乐的方式将学生的注意力一直保持在教学过程中，课堂教学就会顺利，那么解决纪律问题就显得非常轻而易举了。

【参考文献】

[1] 王晶. 谈小学音乐课的纪律管理[J]. 考試周刊，2010（7）.

[2] 贺克春. 教育中的自由与纪律[J]. 中学语文（学生版），2016（3）.