对高职院校心理健康教育课程体系的思考

吴惠玲

摘要：随着高职教育的快速发展，高职院校心理健康教育也日益受到人们的关注。心理健康教育课程是高职院校面向全院学生进行心理健康教育的主渠道。作为高职院校的必修课，心理健康教育课程在实施过程中面临不少问题。针对这些问题，本文以学生发展为核心，对课程体系建设提出一些思考。

关键词：高职院校；心理健康教育；课程体系

一、高职院校开设心理健康教育课程的必要性

（一）心理健康教育受到重视

高职院校生源结构复杂，心理健康教育体系不健全，从而面临的挑战愈发严峻。从每年各高职院校爆发的突发事件统计中看出，高职生的心理健康教育工作不仅仅是学生管理工作的重点，更是学校和社会的迫在眉睫需要重视和解决的问题。目前各高职院校已基本开设心理健康教育课程，为逐步完善心理健康教育工作体系奠定基础。

（二）国家有关心理健康教育的文件要求

2011年，教育部颁布了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知（教思政厅[2011]5号），要求进一步发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，提高大学生心理素质。与本科院校心理健康教育相比较，高职院校的心理健康教育工作机制体制建设还不够完善，心理教育课程体系建设起步较晚，特色还不鲜明。

二、高职院校心理健康教育课程存在的问题

目前大部分高职院校已开设心理健康教育课程，但主要以公共必修课呈现，以理论教学为主。心理健康教育作为一门新兴的学科课程，在实际教学过程中仍然存在不少问题，未能真正地在学生管理中发挥心理健康教育作用。

（一）师资队伍建设不足

大部分高职院校心理健康教育工作体系以学院心理健康教育与咨询中心为首，下设学院或系部心理健康教育咨询室。而承担心理咨询的老师大多学历不高，有些心理咨询工作者是非心理专业毕业。此外，由于高职院校轻理论重实训的社会属性，大部门高职院校对于心理健康教育师资的引进、培训、提升等都缺乏重视，导致心理健康教育师资队伍整体专业素质不高，理论知识储备欠缺，师资队伍建设不足。

（二）教学内容缺乏特色

高职院校生源有其特殊性，但高职院校的心理健康教學内容却与其他普通高等学校基本相似，缺乏针对性。高职院校的教学目标以就业为导向，不同的专业有不同的就业心理和人才培养目标。在大学期间，除了基础的大学生人格发展，建议心理健康教育与不同专业的培养理念相结合，针对性解决大学生存在的心理冲突。

（三）教学方法落后，枯燥单一

大部分高职院校的心理健康教育课程都以大班公共课呈现，以理论讲授为主，课时设置少，评价体系单一，学生参与课堂的积极性不高。这种以教师为中心的课堂模式，无法将心理健康教育课程的核心传达给学生，也不能有效地发挥心理健康教育课程的积极作用。

三、探索心理健康教育课程体系建设新策略

心理健康教育课程需要在已有的经验基础上，整合课程内容，灵活地将经验和本校的设施、师资、资源、专业等结合起来，着力加大心理健康教育课程的投入与建设，突出心理健康教育课程的实践应用型作用，充分发挥其在大学生心理健康教育工作中的重要作用。

（一）以体验为主体，代替以教师为中心的理论教学模式

心理健康教育课程本身就是一门应用型学科，只有在体验中才能明白讲授内容的真正涵义。举例说明笔者在实际教学过程中的一次经历。在讲授压力管理这章内容时，笔者首先举例说明了自己最近遇到的压力，然后引导同学们对压力进行定义，分类分析以及提出管理压力的办法。之后再引导学生共同体验各类释放压力的办法。整堂课下来，同学们兴致高傲，参与度高，课堂效果也非常好。以学生为主体，引导学生主动体验学习课程内容，往往比理论教学效果更好。

（二）以活动为中心，引导学生主动探索

团体辅导活动在心理健康教育过程中比较常见，其对学生的积极作用也显而易见。但由于团体辅导活动的局限性，无法将教学对象100%覆盖，且组织一次团体辅导活动需要大量的前期准备工作。所以鼓励心理老师在课程教学过程中，结合学校提供的资源设备，针对不同专业班级、男女比例、学生性格特点，以活动为中心，探索心理健康教育课程新模式。

（三）以网络平台为契机，丰富教学资源

心理教师可以抓住网络平台机遇，以网络慕课或精品课程为契机，不断丰富教学资源，引导学生深入心理健康教育知识学习。利用高职生对新媒体的兴趣，充分刺激学生的主观能动性，激发学生学习潜能，加强学生的素质教育，达到全方位育人的教学效果。

四、结语

心理健康教育课程是高职院校开展学生心理健康教育工作的基础和前提，其建设需要在实践中不断提炼，不断丰富。针对高职院校心理健康教育课程体系的思考是笔者在实际教学过程中发现和提炼的一些想法，笔者也会在之后的教学过程中去实践这些新策略，创新改革教学方法，并在实际教学中提出新经验。

参考文献：

[1]教育部.普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求[J].教思政厅，[2011]5 号.

[2]陈竹.加强大学生心理健 康教育课程教学的几点思考[J].北京电力高等专科学校学报，2012（10）.

[3]徐增杰.高职“心理健康教育”课程现状及改革实践[J].金华职业技术学院学报，2014：9.

[4]徐娟，杨鑫铨.高校大学生心理健康教育课程体系建构探析[J].中国电力教育，2009（11）.

（作者单位：广东松山职业技术学院）