如何培养学生综合实践能力

陈艳红

【摘 要】 综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。

【关键词】 校园；家庭；社会；综合实践

《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。因此，要充分发挥校园、家庭、社会的教育功能，形成“三位一体”的教育合力，有效培养学生的综合实践能力。

一、立足校园生活，拓展实践渠道

著名教育家陶行知曾说过：“要改变以‘学科为中心、‘课堂为中心、‘教师为中心的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”所以，我们立足校园生活，充分挖掘综合实践活动的渠道——手抄报，围绕学校的办学特色开展综合实践活动，并把它纳入学校的校本课程进行管理。

为了培养学生的创新精神和实践能力，全面发挥学生的主观能动性，手抄报的主题一般不限，各组自由拟定。大家课余时间都忙着查找资料、搜集资料，同学之间经常互相交流自己所选的资料，有關书籍也互相借阅，久而久之，自然而然就拓宽了学生的知识面，培养了学生观察、采访、搜集、整理资料的能力和团结协作的精神。手中有了资料，还要进行排版设计，画插图，抄正有关内容。遇到节日，我们特别提醒同学围绕有关节日搜集资料，比如教师节、中秋节等。这无形中拓宽了学生的学习领域，拓展了学生学习的广度和深度。例如开展扫墓活动后，有的学生在报中写下了自己的感想，有的画下了烈士的英雄肖像，有的发出：“接过烈士的旗帜，踏着烈士的足迹，为建设家乡而努力学习”的倡议书等。最终，把学生引向更广阔的知识海洋，唤起他们主动获取知识的欲望，引发他们思考、探索、研究问题的兴趣，养成勤读书的好习惯，学生的创新精神和实践能力不断提高。

二、体验家庭生活，丰富实践内容

教育要走出课堂，让学校、家庭、社会共同发挥教育功能，这是现代化教育发展的必然趋势。对学生来说，分担自己力所能及的家务劳动也属自我服务劳动，因此，我们以充满情感的家庭生活为着眼点，立足于学生的现实生活，让学生既有兴趣又能做到，让学生去体验。

低年级学生要“学会铺床、叠被、刷洗碗筷、茶杯等，帮助家长做些力所能及的事情”。中年级学生要“学会洗刷餐具、茶具，会择菜、洗菜、淘米等，学会安全使用炉具，能烧开水和给饭菜加热”。对高年级的学生的要求是“能有条理地放置、摆设室内小件物品，会晒被褥和叠放衣服”。通过以上这些自我服务劳动和家务劳动，培养学生的劳动习惯和独立生活的能力。让学生充分体验，还要结合教学开展生动活泼的课外活动或主题班会，提高学生从事自我服务劳动和家务劳动的自觉性和积极性。如开展“谁有一双巧手”、“劳动光荣的小红花”、“爱劳动的好孩子”等主题活动；举行叠衣服、钉纽扣等比赛，激发学生的劳动热情。同时要建立合理的考核制度，并争取家长的配合。为家长专门召开“让孩子学会自己照料自己”、“学做家务”等专题讲座，提高家长的认识，并同家长一道提出培养计划及步骤；设立“家务劳动记录卡”，由家长记录学生的劳动表现，定期交班主任或学习小组；学期末进行考核和评定。

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，通过自己的亲身实践体验了成功的喜悦。同时，在这个过程中，学生不仅学会了简单的家务劳动，同时也体验到了劳动的艰辛、劳动成果的来之不易。

三、关注社会生活，把握实践资源

陶行知先生说过：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”因此，要使学生具有真正有学问的人，还必须带领学生走进丰富多彩的社会生活，激发学生了解社会生活的兴趣，激发学生探究社会的强烈欲望，从而使他们自觉地走向社会。

在一次春游活动中，学生在休息时相互换水果吃，有的说“红富士水果好吃”，有的说“香蕉有清热的作用”……听到同学们关于水果兴致勃勃地讨论，学校附近就是水果市场，我便制定了以“水果”为主题的综合实践活动。

一周转眼就过去了，同学们的表现令我大吃一惊。第一小组是收集水果种类，他们通过购买，家长出差便带，还有邮寄的……总之，运用了种种手段，收集的水果种类非常多。第二小组是为水果找家乡，他们主要是通过调查、查资料、上网等方式收集水果的产地，通过表格的形式呈现出来，同时还设计了相应的广告词：“一天一个苹果，医生不来找我”“鸭梨鸭梨，开心又健脾”……第三小组展示的是水果拼盘，他们将常见的一些水果进行小制作，拼出一些奇思妙想的图案，并配上相应的词句，如将剥皮的两个梨子中间放一根黄瓜，配上一个成语：一清二白。

最后，大家互相交流，各抒己见。“我舅舅说肌肉拉伤了，吃菠萝有好处”“上次的牙龈出血，医生叫我多吃猕猴桃”“我原来只喜欢吃苹果，现在我发现各种水果有不同的价值，我今后再不挑食了”同学们自主参与，促使他们在活动中不断完善、不断成长。

绚烂多姿的生活是开展实践活动的不竭之源，也是学校教学活动的延伸与发展。开展综合实践活动，教师一定要根据综合实践活动的特点，以贴近孩子们的生活经验为切入点，引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，形成“三位一体”的教育合力，让学生的综合实践能力不断提高。

【参考文献】

[1] 吕勇松. 浅析小学综合实践活动中学生实践能力的培养[J]. 小学教学研究，2017（14）.

[2] 才仁加甫. 小学综合实践活动中学生社会实践能力培养的重要性分析[J]. 报刊荟萃（下），2018（1）.