基于高考改革走班制的德育管理方法初探

周礼

【摘 要】 2014年末，教育部联合各地教委，制定了新型的高考改革方案，方案中规定高考将采用3+3模式。这一变化，使得高中的教学模式将朝着走班制方向发展。在此背景下，本文将简要介绍我国高中的传统德育管理模式，并依据走班制的特点提出教师与学生共同参与的管理策略。

【关键词】 高考改革；走班制；德育管理

一、高考改革带来的影响

70年代末，高考制度得到了恢复，由于教育资源极为稀缺，加之考生的文化素养差距较大，因此我国采用了较为严格的考试制度。九十年代中期我国的综合国力大幅提高，教育资源更加充沛。在此背景下，教育部门制定了大学扩招政策，以帮助更多的学生接受高等教育。十八大之后，我国教育目标出现了转变，培养创新型、复合型人才成为了高校教育的主要目标。2014年9月份教育部联合各地教委，制定了新型的高考改革方案，方案中规定高校考试采用了3+3模式，以上海市为例：其中语文150分、数学150分、英语150分、三门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分70分。受此影响，我国高中将在未来的教学中，采用类似高校的走班制教学模式。在这一模式中，传统的德育管理将作出重大的改变。

二、传统高中德育管理的主要特征

（一）以班主任教师为主体的德育教育体系

传统的高中教学中，班主任教师通常负责日常的教学以及德育工作，这一模式在一定程度上节约了教学资源，同时也为学生提供了更优质的个性化服务。高中学生的学习任务通常较为繁忙，以至部分学生的心理压力较大，班主任教师常常通过心理辅导的方式，帮助学生克服困难。这样的情感连接，使得学生对班主任教师产生了极为深厚的情谊，并形成了某种依赖心理，在传统教学过程中，班主任教师可通过自身的影响力，根据学生的问题开展高效的德育管理。

（二）缺乏德育教育专项课程

高中的学习往往被局限在高考科目的范围内，学生难以得到德育内容的专向教学。在传统的教学观念中，高中学生的主要目标是在高考中获得优异的成绩，为了使学生更加专注于学习，多数高中并未开展德育教学。高中学生正处于价值观建立的关键阶段，在生活中常常会遇到不同问题的困扰，使得学生的价值观受到影响。因此在教学实践中，班主任教师常常为学生提供碎片化的德育教育，使学生可以通过日常的积累建立正确的道德观。

（三）缺乏与实践相结合的德育活动

在我国多数高中内，学校通常不会组织学生开展相应的德育活动，造成这一问题的主要原因有几个方面。首先，部分高校对于学生的德育管理重视不足，在传统的教学观念中，文化教育才是高中的主要教学内容，而学生的德育管理应当由家庭以及社会共同承担。其次，我国的部分高中，对于德育管理的理解较为肤浅，常常将理论教育当作高中生德育管理的主要手段，以至管理的有效性较低。

三、走班制背景下高中德育教育的开展

（一）建立以班主任为核心的多方协作机制

传统的教学模式中，班主任教师承担了学生的德育责任。但在走班制实施之后，班级的结构更加松散，班主任教师与学生的接触大幅減少，传统的德育管理难以有效开展。针对这一问题，我国高中应尝试建立多方协调机制，承担对学生的德育管理责任。首先，在这一机制中，班主任教师仍将作为德育管理的核心环节，并对学生开展私下的交流教育以及正面的批评教育。其次，班主任可与学校的各科任教师展开合作，根据学生的具体情况，邀请其在日常的教学中渗透德育内容。再次，在新的教学模式中，家长应当发挥更为重要的作用，通过与班主任教师的沟通，将家庭建立成学生德育管理的主课堂。

（二）建立学生自主管理机制

在我国高中实行走班制的背景下，学校应当组织学生建立自主管理机制。在实践中，教师可在班级中分别选出文、理科的自育干部，使学生的德育管理工作得以有效开展。之后，教师可针对当下学生主要出现的问题，例如课堂纪律、作业抄袭等制定相应的规章制度。之后教师可鼓励自育部在课堂中发挥管理作用，使学生的德育管理工作有效开展。最后，教师应当利用班会的机会，对学生的德育情况作出总结，以促进学生自主管理工作得以有效开展。

（三）加强学生自主管理

我国高中传统的德育管理模式中，较少组织学生参加社会活动，使得学生的道德发展与社会逐渐脱节，针对这一问题，学生干部应当积极发挥自身作用，将社会活动作为德育教育的重要手段。在实践中，学生干部可组织同学进入到居民社区中，通过维修公共设施以及打扫卫生等活动，使同学理解到集体对于个人的重要性。其次，学生干部应当定期组织学生开展德育讨论会，使学生的思想动态与社会主流价值保持一致。

我国高中在教学实践中，逐渐摸索出了一套德育管理体系，其中班主任教师起到了极为重要的作用。其次，在传统的德育管理体系中，学校通常较德育管理分散在日常的学习生活中。但在走班制实施之后，学校的德育管理工作将作出必要的调整。首先，学校应当建立多方协作机制，使德育管理得以全面开展；其次，学校应当组织学生开展自主管理，以适应走班制的需要，同时学生干部可开展适当的社会活动，使同学可以通过活动建立正确的道德观念。

【参考文献】

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