基本乐理与视听练耳课程整合教学分析

（广西艺术学院 530000）

基本乐理与视听练耳课程整合教学，能够补充学生音乐知识，为学生提供练习机会，实现理论与实践结合的教学目的。本文分析该论题具有必要性，论题分析的教育意义较显著，能为音乐教学者提供借鉴，同时，有利于深化音乐课程改革，取得课程整合的良好教学效果。

一、课程特点总结

（一）基本乐理

基本乐理课程以传播基础知识为目的，这是学生学习音乐课程需要掌握的基础知识，这为以后音乐课程学习和实践练习起到基础铺垫作用。基本乐理主要包括三方面知识，分别是乐谱知识、音乐知识、乐谱组合，学生只有丰富知识含量、巩固基础知识，才能循序渐进提升音乐素养，提高理论知识利用率。

（二）视听练耳

视听练耳课程以音乐练习、锻炼学生音乐表达能力为目的，同时，这也是检验基本乐理知识的有效途径。学生重复练习音乐知识，以此强化音乐理解能力，以及运用能力，在这一过程中，学生的音乐思路会不断拓展，音乐辨别能力和欣赏能力相应提高。

基本乐理课程与视听练耳课程密不可分，二者互相配合、互相促进，实践课程整合教学，能为基础知识巩固、检验及时提供机会，还能为音乐练习提供机会，确保理论知识学习、实践锻炼需要被及时满足。课程整合期间，音乐教师正确指导，以此调动学生学习热情，同时，学生能够发现音乐知识学习的不足，并针对性弥补，从整体上提高音乐素养，以及音乐运用能力。

二、课程整合教学必要性

（一）现状

音乐教学活动开展时，基本乐理与视听练耳课程连接工作不到位，课程处于分离状态，这在一定程度上为课程整体教学增加了阻力，并且会错失学生培养的最佳机会，导致音乐教学效率降低。学生只能短时间记忆理论知识，做不到学以致用，长此以往，学生的音乐素养以及音乐实践能力会降低，这对音乐生全面发展有不利影响。

（二）意义

音乐课程融合教学，能使学生扎实掌握音乐理论知识，并且学生能够在新的教学模式中释放自我，挖掘音乐学习潜能，有利于激发学生音乐创造力。同时，学生能在短时间内融入音乐学习活动，用心感受音乐文化内涵，结合自身学习实际，合理安排音乐课程学习时间，实现理论课程与实践课程的有效连接。此外，能够打造高效音乐课堂，为今后音乐教学奠定良好基础，这也是优秀音乐人才培养的有效途径。

三、课程整合教学有效措施

课程整合教学不能一蹴而就，为取得课程整合的良好效果，优化音乐课程整合教学质量，务必实施有效措施。从以下几方面措施入手，确保课程整合教学任务及时完成。

（一）实施渗透教学法

音乐课程整合期间，实施渗透教学法，即音乐教师从概念入手，引导学生全面理解理论知识，进而循序渐进的渗透理论知识于视听练耳活动，这不仅能够使学生减少音乐知识学习的抵触心理，而且学生能够意识到音乐知识学习的意义，进而调动音乐知识学习欲望，在课程整合教学活动中主动配合。例如，音程度数教学中，教师事先讲解理论知识，然后利用音色辨听方法区分音程度数，通过音乐作品练习巩固所学音乐知识。

（二）合理使用音乐教材

基本乐理与视听练耳课程融合教学，聘请专业学者以及专家组织音乐教材编写活动，结合当前音乐人才培养需要，重新修订音乐教材，适当补充教学案例，以便为课程融合教学活动顺利开展提供可靠支持。在这一过程中，组织专门编写队伍，以此提高音乐教材实用性，通过丰富教学内容，为学生提供音乐作品欣赏时间，大大提高音乐运用能力。此外，音乐教师借助多媒体设备以及音乐器材细致讲解音乐教材，以此巩固音乐知识，充分发挥多媒体设备辅助作用，取得理论课程融合的良好效果。

（三）培养师资队伍

无论是基本乐理课程，还是视听练耳课程，都离不开音乐教师的细心指导，教师发挥知识巩固、实践指导的作用，如果教师理论知识储备匮乏，或者综合素质较低，那么学生会对教师失去信任，对教师传授的基本乐理片面学习，长此以往，师生间隔阂加大，并且课程融合阻力重重。为了改变这一现状，学校培养专业师资队伍，为音乐教师组织系统培训，以此补充、更新教师知识储备，提高教师音乐教学技能以及综合素养。教师专业能力提升后，教师在乐理分析、范唱表演、语言表达、课堂组织等方面会征服学生，得到的学生的支持与认可，能为课程融合教学顺利开展奠定基础。

除了上述介绍的几种措施外，教师还应完善评价机制，针对课程融合教学效果客观、全面评价，根据评价结果适当改进课程融合方案，在此期间，音乐教师借鉴音乐学生的意见，并落实课程教学评价于过程，动态关注学生在课程融合中的表现，针对音乐生学习思想及时开导，促使学生保持积极乐观的学习心态，这对音乐生全面培养有促进作用。

四、结论

综上所述，当前音乐教学工作正处于转型的关键阶段，实际教学中，通过实施渗透教学法、合理使用音乐教材、培养师资队伍、完善评价机制等措施实现基本乐理与视听练耳融合的良好教学效果。这不仅能够激发学生学习热情，满足学生音乐知识学习需要，而且还能创新音乐教学形式，为学生提供自我思考、自我发挥的空间，这对音乐学科持续发展、音乐课程改革有推动作用，同时，还能为音乐事业发展提供优秀人才。因此，音乐教师在实际教学中，务必结合教学实际，探索课程融合教学的有效途径，以此优化音乐教学质量、提高音乐教学效率。