提升教育实习质量的细节完善探索

教育实习是高等师范院校一门必修的综合实践课，是高等学校教育教学计划的重要组成部分。根据人才培养方案，我院三年制专科生应在第五学期的第十一至二十周分别到相关小学进行为期十周的教育实习。

一、理论学习与技能训练相结合，要尽早让学生明确培养目标

我院着力构建与培养目标相适应的实践教学体系，调整实践教学比重，整合实践教学内容，创新实践教学模式，改进实践教学方法。为了全面贯彻党的教育方针，进一步突出我院的师范办学特色，我院自新生入学起就明确要求：每位师范毕业生要具有“一手漂亮的三笔字、一口流利的普通话、一身娴熟的弹唱跳画、一套规范的队列体操、一个切合实际的教学课件、一堂高效的试教”。学生教育实习前必须参加教学技能考核，考核合格才能参加教育实习，这就是我院提出的强化师范生教学技能功训练的“六个一”工程，也是我院的办学特色。

我院以培养高素质基础教育师资人才为目标，对培养计划中的实践教学环节进行统筹规划，构建了基础实践、专业实践、社会实践的实践教学体系。其中，基础实践教学重点培养学生教学基本技能和基础实验能力，专业实践教学重点培养学生专业技术基本技能，社会实践教学重点培养学生了解社会、认识社会和适应社会的能力。

我院为教育实习尽早做好准备。在人才培养方案中，强化实践教学环节，保证实习和实训时间。各专业严格按照培养方案规定安排教育见习、教育实习、就业实习。

二、制度建设与规范管理相结合，要在管理严格要求

我院严格把好教育实习准备关。认真做好实习前准备工作，制订了《嘉应学院梅州师范分院学生教学技能考核若干意见 》、《嘉应学院梅州师范分院学生试讲考核实施办法 》等有关文件，要求学生在参加教育实习前，均需进行教学技能考核，考核合格才能参加教育实习；在实习过程中，我院严格规范实习过程管理，制订了《嘉应学院梅州师范分院学生教育实习的若干规定 》等有关文件，对学生教育实习时间、实习环节等提出了明确的要求，编制了实习教学大纲，明确规定实习组织、计划、指导和考核等方面的内容与要求。实行指导教师巡视制度，加强过程管理，保证实习目标明确、责任到位、组织有序。在指导教师的选派上，我院选派教学经验丰富、熟悉基础教育现状、工作责任心强、有一定组织和管理能力的讲师职称以上的教师为指导教师。教务科还指定专人对初次承担实习指导任务的教师进行传、帮、带，建立了由带队经验丰富的教师为骨干的实习指导教师培训队伍。同时我院还聘请一批教育教学经验丰富、熟悉实习内容和要求、具有高级专业技术职称的小学、幼儿园专家担任实习基地指导教师。目前，我院已经聘请了包括多名特级教师、嘉应名校长、嘉应名教师在内的35名专家为兼职指导教师。他们在各自学校，有时也到我院对我院师生进行教学指导和交流，极大促进我院的教学质量。我院的教师也经常到小学、幼儿园学习，了解一线教学的新发展，使我院教师在带队实习时，指导工作责任到位，指导有力。教育实习过程管理规范，做到了实习前有计划、有动员，实习中有检查、有落实，实习后有考核、有总结。

三、统筹安排与自主选择相结合，充分发挥实习生主动性

目前，根据就业形势和梅州教育的实际，我院的教育实习仍然由自行联系实习学校和由学校统一安排两种方式进行。为加强管理，由学校统一安排的实习生经学校安排后不能变更实习学校。学校将根据实习基地的实际及县区教育局的要求安排实习生。每个实习点安排有带队教师指导实习工作，协助解决实习遇到的问题；自行联系实习单位的实习生应在规定日期前将申请表交教务科审批，符合条件者才能到自己联系的学校实习；自己联系实习单位的学生申请理由要充分，要真正有利于实习顺利完成，实习学校要交通便利，安全有保障。学校联系电话一定要准确，另外，一定要征得家长同意，要有家长签名。确定单位之后不能变更实习单位。我院派出教师对实习生进行检查。

学前教育专业学生到幼儿园实习，其余专业到小学实习。所有实习生不能到培训机构实习。凡是以参加专插本、上岗考试等理由不进行教育实习的学生，不能毕业。

教育实习中，只有实习生充分发挥主动性，实习的效果才会好，从要我实习转变为我要实习，增进实习生对基础教育的了解，熟悉基础教育教学工作规律，激发对基础教育的热爱，才能为日后从事教育事业打好基础。

四、经验交流与先进推广相结合，应重视细节完善

在以往教改的基础上，结合《提升教育实习实效性的策略研究》项目的开展，课题研究过程中，我根据实际制订了提升教育实习实效性策略的各项制度，经分院实习小组研究，形成嘉应学院梅州师范分院《2016年教育实习安排》和《2017年教育实习安排》的工作安排，并据此落实各项实习工作，取得了良好实习效果，受到实习学校的好评。但在一些细节上需进一步完善。

1.相关部门和带队老师要认真做好实习的组织工作。制定详细的实习工作方案，明确实习的任务和要求，明确有关部门、教师、学生的职责和工作要求，确保实习工作的安全有序进行；加强与实习单位的联系沟通，为实习学生尽量提供较好的实习环境；加强实习的检查督促，及时了解实习中存在的问题，化解有关矛盾。

2.实习生应注意的几个问题。在实习期间，要遵守国家的法律法规，严格按《嘉应学院学生手册》有关规定要求自己，遵守学校有关毕业生实习纪律，严格遵守实习学校的各项规章制度，加强与实习学校的联系；服从带队老师的统一安排；尊重实习学校的领导和指导教师，虚心学习；关心实习学校的学生，不做出任何有违校规校纪的言行，文明礼貌，生活俭朴，服装整洁，穿戴及言论举止力求做到为人师表；实习期间不得擅自外出旅游、回家或他住。若有急事要事需外出办理，一定按规定到学校和实习单位办理正常请假手续；在实习期间，保管好自己的钱、财、物等，并对自身的安全负全部责任。主动学习安全知识，增强安全防范意识，采取必要的安全防护措施，保证自身的安全。认真了解并尊重当地的乡规民约、风俗习惯，避免与陌生人发生任何形式的冲突。在实习期间必须严格遵守如下安全要求：不准参加传销活动或变相传销活动；不要参加与自己身体条件不适宜的体育活动或其他活动；不酗酒，注意饮食卫生安全；遵守交通法规和安全用电规定，不乘坐无牌、无证、超载的车辆、船只和非客运的车辆、船只；不去各类娱乐场所及网吧等处活动；不到山塘水库及江河湖泊游泳，不得攀爬危险物。若发生意外事故时，要及时通知实习单位负责人，并将事故情况及时向带队教师、班主任或学校教务科老师汇报。以争取事情的妥善解决。

3.学校层面应加强的整改措施。（1）师资队伍方面。一是要高度重视师资队伍建设，根据“数量适度增加，质量明显提高，结构更加合理”的原则调整学校师资数量、质量、结构的关系，确保专任教师的数量占教职工总数的85%以上，严把进人质量关，提高进人的学历、学位、职称、年龄等条件要求。二是要坚持“引培并举”的原则，建立更加科学的选人、用人机制，不断提高师资水平，力争多引进或培养正高职称的教师，以充实和加强分院师资力量。三是狠抓现有教师的培养和培训，提升教师学历和教学水平，如实施“名师工程”，培养重点教师，设立“学科带头人”和“学术骨干”岗位，提高他们的待遇，并从政策上对他们加以扶持。四是借力校本部师资力量，充实师资队伍。（2）人才培养方面。继续实施“六个一”工程，提升学生的师范技能；加强与校本部的对接，争取学前教育、英语教育等具有优势的专业上本科层次；加强与基础教育的对接，进一步探索与地方基础教育一起培养师资人才的新途径等。（3）课程建设方面。要求严格按照课程建设计划，按时完成128门的合格课程建设。在此基础上，加强我院精品课程和网络课程建设工作。（4）办学条件方面。争取各方支持，积极筹措资金，投入学校建设，大力改善办学条件。一是积极争取当地政府的支持，新征土地以缓解我院用地紧张的问题；二是计划尽早动工兴建图书馆综合大楼，融图书馆、行政办公楼、部分实训室于一体，解决图书馆、实训场室、办公场地不足的问题；三是尽早动工兴建音乐大楼，用于音乐专业等课程教学所需的琴房、舞蹈室、音乐教研室等；四是增添教学仪器设备，解决生均教学仪器设备值不达标的问题。（5）教改教研方面。一是要确立“质量立校”理念，增强“育人意识、教学意识和质量意识”，坚持教学的中心地位不动摇，坚持教学改革的核心地位不动摇，坚持教学基本建设的优先地位不动摇。举全校之力实施校风教风学风考风建设工程、教学管理队伍建设工程、教育技术手段现代化建设工程，确保人才培养质量和办学水平的稳步提高。二是确立“学术兴校”理念，加强科研工作，明确主攻方向，搞好科研规划，形成学科优势和科研特色。要进一步完善教学科研的激励机制，营造良好教学科研氛围，充分调动教师的积极性，强化团队意识，群体攻关，争取更多高级别的科研项目立项，发表更多高层次的科研论文。三是要走出为立项而立项的教改教研观念，设计一些对专业和课程建设、人才培养具有积极意义的教改教研课题，开展跨学科的教学改革与研究，让更多的教师参与进来，加强教学和科研工作，提高人才培养质量和学术水平。（6）质量保障方面。一是加强教学制度建设，修改完善评教制度，发挥制度在人才培养质量保障上的核心作用；二是在加强日常教学管理、完善课堂教学质量监控体系的同时，通过“传、帮、带”等途径，发挥骨干的榜样示范作用，帮助一些教师提高课堂教学质量。三是加强对系（部）管理与改革，充分发挥系（部）教学质量保障功能的作用；四是加强管理队伍建设，加强对管理人员的培训，提高管理队伍的素质，运用现代管理的方法和手段，提高整个学校的管理水平；五是加强教学督查。

五、提升教育实习质量的细节完善探索总结

随着教师资格国家考试等各项制度的实施，我院人才培养方案作出相应调整。构建“理论学习与技能训练相结合、制度建设与规范管理相结合、统筹安排与自主选择相结合、经验交流与先进推广相结合”的实践教学模式，此模式经证明有突出的特色：纵向通过教育实习实效性的研究把教育实践活动联系成完整体系，使学生的学习和教师的教学目的更加明确，方法更加科学；横向通过教育实习这个平台，在政府教育主管部门和实习学校的支持下，使我院师资的培养更符合社会的需求。此模式创新之处：通过构建相对完整的“四结合”实践教学模式，在提高教育实习实效性的过程中，解决了应用型师资培养遇到的许到实际问题，从而促进师资培养质量的提高。“四结合”实践教学模式虽然具有较强的实效性和推广价值，但也需要随时代发展不断地修正。根据《教育部关于印发〈普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）〉的通知》（教师﹝2017﹞13号），我院认识到师范类专业认证是提高师范教育质量、促进人才培养改革的根本保障。我院结合实际认真贯彻执行，高度重视专业认证工作，并以此为抓手完善学校人才培养机制。我院组织相关部门，特别是教学主管领导深入学习，准确理解和把握认证的指导思想、使全体教师明确认证标准体系的内涵实质，结合师范专业建设现状进行研究、剖析，找准问题，明确思路和解决办法。目前，我院正采取措施，按认证标准有序推进师范类专业认证工作。只有全体师生齐心协力，提升教育实习实效性的策略才能得以实施，对工作中遇到的问题不回避，积极采取应对措施，既要抓住重点，又要完善细节，才能更好服务师资培养的目标。