多种网络教学手段对外语教学效果及学生学习反馈的评价研究

王玉婷

摘要：本文从教学资源的改进和对学生管理方法的辅助提升两方面来介绍提升外语教学效果的有价值研究结果。针对三表院校学生入学成绩及普遍较低的现实状况，提出对改善英语成绩，适应于能够服务于就业的建设性意见。

关键词：教学资源；管理方法；三表院校学生；提升外语成绩

互联网的英语教学资源的引进：句酷网使我院引进多年的网络教学辅助设备，该设备主要应用于大学生英语作文和翻译的批改。句酷网的开发结合了我国最大的搜索引擎百度，除了对学生的作文和翻译进行语法、词汇、主题的评价外，还具备强大的反抄袭功能。这在很大程度上解决了教师人工批改耗时长的问题，也大大提升了学生们的练习次数。以2018年春季学期管理专业财务管理18-2班的作文和翻译完成为例，学生们总共完成作文和翻译378篇，人均9篇，同时同学们也参与了句酷网组织的阅读、写作和翻译大赛，以及英语四六级的考前模拟。充分利用这样的网络教学辅助设备解决了英语四六级模拟主观题批阅效率不高的问题，同时教师自主出题和人工批阅功能的保留都使学生们成为了最大的受益者。作为三表院校的学生可以同样和重点大学的学生们平行比较英语作文和翻译质量，使他们获得了平等的教学资源，这是这个平台在多年的使用中我觉得价值最大的地方。

iTEST大学英语测试与训练系统（以下簡称iTEST）是为高校提供英语试题库资源和在线评测服务的综合测试管理平台。平台提供大学英语四级考试、六级考试、英语专业四级考试、八级考试、研究生英语入学考试、雅思考试（IELTS）、托福考试（TOFEL）、BEC商务英语考试等高质量模拟题库、与新视野、新标准等教材配套题库和基础训练题库，支持学生进行词汇/语法等基础训练、听说读写译专项能力训练和自主模考训练，支持教师进行自动组卷、阅卷、成绩分析统计等个性化教学管理，支持学校组织和实施大规模英语测试，通过现代化手段有效提高考试效率，规范考试管理，从而提升大学英语教学与评估的整体质量。iTEST集测试、自主训练、教学、科研平台于一体，可全面满足高校英语教学的五大需求： （1）在线标准化英语测试：支持学校组织全校规模、班级规模的在线标准化测试，包括基于计算机和网络的大学英语四、六级模拟考试及各类教学评估类考试；（2）个性化英语技能训练：：支持学生结合自身学习需要，有针对性地进行词汇、语法等基础训练、听说读写译专项能力训练和针对大学英语四、六级考试等考试的自主模考训练；（3）专业化测试分析与教学诊断：学校和教师使用专业化的考试统计、成绩分析统计报表了解和评估学生的英语能力，提高教学效果；（4）开展课题研究：教师根据需要收集测试相关数据，从事测试课题研究；（5）自建题库。

蓝墨云班课准确的说是教学手段和管理手段相结合的APP辅助应用。在学生管理方面，蓝墨云班课基本实现了课堂出勤检查、学生自习管理、课堂参与度等方面的评价，节省了宝贵的课堂教学时间、一定程度上控制了学生们玩儿手机的现象、对学生们的课堂表现也有了较清晰的评价；而在教学方面，蓝墨云班课也方便于教师提前布置预习、复习内容，实时调整教学方法，有利于拓展学生们的学习资源。尽管还有改进空间，但对于实现多媒体手段辅助教学和管理的作用已经是十分出色了。自2015年李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划后，该计划逐渐纳入国家发展战略之中。基于“互联网+”的教学和管理手段的提升使我们的课堂教学发生了很多变化，这种变化学生们也更容易接受。在保留传统教学和管理手段中符合现代教学要求的部分的同时，这种基于网络的教学和管理手段的引进，在三表学生外语教学提升中发挥了很大的作用。

在使用互联网的过程中，无论是教师的教学水平、教学手段、教学反馈评价、教学计划调整，还是学生们的测试手段、测试准确客观度、测试公平性以及学习效果反馈都有了很好的改善。

（作者单位：黑龙江东方学院）

参考文献

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