高校怎样培养创新人才

王爱东 齐建民

【摘要】建设创新型国家需要创新型人才，而高校是创新型人才成长的重要平台。因此，高校要建立和实施创新教育战略，提高创新型人才的培养质量。高校创新教育战略的建立与实施，需要树立创新教育理念，建立完善的创新教育管理体系和制度体系;需要发挥教师的主导作用，激发学生的主体意识，全面落实创新教育模式。

【关键词】创新 高校 人才 【中图分类号】C961 【文献标识码】A

党的十九大报告明确指出，要“加快建设创新型国家”。创新的核心要义是在创新环境和创新制度下，由创新型人才实施的创新行为，而建设创新型国家必须要有创新型人才。创新型人才是具备创新能力、拥有开拓精神、能夠开拓新局面、可以对社会进步作出创造性贡献的人才。创新型人才的成长有两条途径：一是学校培养，二是社会锻造;学校培养是基础，社会锻造是条件，学校教育和社会环境都是创新型人才成长不可或缺的条件。我国高校应建立和实施创新教育战略，提高创新型人才的培养质量，适应建设创新型国家的需要。

树立创新教育理念，建立完善的创新教育管理体系和制度体系

创新教育战略是高校为了推动创新教育行动而建立、实施的一系列理念、目标、措施和手段。创新教育战略是系统化的整体工程，从理念到行动、从目标到手段、从实施到评价，需要全员参与，需要覆盖全部教学环节，需要从培养方案、课程设置、教学内容、教学方式、教学考核等方面全方位落实创新教育思想。

要树立创新教育理念，明确创新教育的内涵。建立、实施创新教育战略，要明确什么是创新教育。创新教育要有一个明确的概念，既不能把创新教育泛化，把不相干的活动都作为创新教育;也不能把创新教育狭义化，限定于某些活动或某些课程。通常来说，创新教育是以启发创新思维、培养创新能力为原则的教育活动，其目的是为社会培养并提供创新型人才，但这只是创新教育的一方面，创新教育的另一方面是教育自身的创新。因此，综合来讲，创新教育是以创新的教育方法启发学生创新思维、培养学生创新能力的一种实践。创新教育不仅涵盖创新思维、创新能力等的培养，也涵盖创新理念、创新制度、创新氛围、创新目标、创新内容等。

要建立完善的创新教育管理体系和制度体系，规范创新教育行为。首先，要在大学章程中明确提出创新教育的思想、指导原则以及总体要求。要在大学章程中明确提出用创新教育的理念确立人才培养的目标、指导人才培养的模式，旗帜鲜明地提出用创新教育的理念指导教学活动、建设育人环境、评价育人成果。

其次，创新教育的内容应进入高校培养方案。要在大学各专业的培养方案中明确创新教育的内容和培养环节，通过培养目标、课程设置、培养环节等体现创新教育的理念和思想，把创新型人才作为高校人才培养的首要目标，明确创新型人才的培养标准。

再次，要建立符合创新教育要求的学校内部管理体制。创新教育既要有规范，也不能作硬性规定，因此，要结合相关专业、课程进行灵活应用。同时，实施创新教育需要高校下放管理权限，充分发挥教学院系的教学与管理职能。

最后，要建立健全适合创新教育的行政管理和学术管理制度。一是要建立符合创新教育要求的教学管理制度。比如，为了保证混合式教学和讨论式教学作用的发挥，应采用小班式教学;为了保证讨论的充分性，上课时间可以延长到三个小时一堂大课等。二是要完善学生的选课制度。要保证学生可以根据自己的兴趣进行自主选课，增加选课的门数和次数。同时，可以让同一专业的学生学习不同的课程。三是要完善对学生的考评制度。对学生的考评既可以是课堂考试，也可以是论文考查;既可以是书面考试，也可以是实践考查。四是要采取灵活的学制。创新教育要求学制灵活，既可以提前毕业，也可以休学去实践，实行真正的学分制;要淡化专业，强调柔性，使学生按照兴趣进行选择，强调基础和能力。

发挥教师的主导作用，激发学生的主体意识，全面落实创新教育模式

要发挥教师的主导作用，积极探索创新教育的方法。首先，教师应掌握培养发散性思维的方法。其次，应推动进行课堂教学改革。课堂教学应进行以教为主向以学为主、以课堂为主向课内外综合发展、以结果评价为主向结果和过程相结合的转变。再次，应进行实践教学改革。实践教学应遵循从依附性到相对独立性、从被动性向相对主动性、从单一性到相对多样性转变的原则。最后，进行教学方法的探索、创新，比如尝试启发式教学、案例教学、互动式教学、混合式教学、问题引导式教学、翻转课堂教学法等。

要激发学生的主体意识，形成不断的创新能力。首先，学生的主观能动性与相关教育活动具有密切的关系，全新的教学方法能够促进学生主动思考问题、培养学生兴趣。因此，可以通过背诵、查阅、做实验、课堂作业等方法，将学生的角色从以往纯粹的听众转换成课堂的重要参与者。其次，通过适当的鼓励与点评，提高学生的主观能动性与学习热情。学校和教师应在创新教育活动中使用各种激励措施，以保障学生的潜能得到最大限度的挖掘。最后，要通过亲身体验，增强学生在教学活动中的参与感，使学生在观察、思考与实践的过程中掌握基础架构，认清根本原理。通过探讨与沟通，更具针对性地创造出令人自豪的新的“研究成果”。

要全面落实创新教育模式，确保创新教育有效推行。首先，课程大纲和教材是教学活动的主要依据，只有从教学内容入手，才能实施创新教育。从创新教育的宗旨来看，自编教材更能反映教师的主导作用，更能体现创新思维的训练。不能把学习的内容仅仅限定在教科书上，要通过大量的阅读材料开拓学生视野、培养学生发散思维，通过搜集和阅读参考材料，增加学生的阅读量和查阅文献的能力。其次，创新教育的平台就是课堂教学。课堂教学要注重创造性思维的训练、创新能力的培养。理论课程和实践课程共同组成课堂教学活动，在理论课堂教学中要强化创新意识和创新思维的训练，在实践课堂教学中要强化创新能力的训练。同时，实践课堂是理论课堂的延伸，实践活动不是盲目地动手，要有一定的理论作为指导，实践的目的是验证、发现规律和现象。再次，课内教学和课外学习要密切配合。课内教学和课外学习构成了完整的“教”和“学”，现代教学理念中的课外学习具有课内教学时间的三倍以上，在讨论式教学方法下，如果没有课前的预习，就无法进行课堂讨论。而课后训练是知识应用的必要环节，创新能力的培养主要是在课后进行的。最后，校内学习和校外实践要相互配合。创新教育需要全社会的共同参与，社会要为学校和学生提供足够的实习、实践场所。

（作者分别为中国石油大学（华东）经济管理学院教授;中国石油大学（华东）经济管理学院副教授）

【注：本文系山东省教育科学“十二五”规划项目“山东省高校实施‘创新教育战略研究”（项目编号：ZC15115）成果】

【参考文献】

①许青云：《高校创新型人才培养研究》，《国家教育行政学院学报》，2010年第3期。

②徐先锋：《研究性教学与创新性教育探讨》，《科技信息》，2011年第31期。

③王浩、常会庆：《我国大学创新教育研究综述》，《教育观察》，2015年第11期。

责编/孙渴 美编/于珊