高中数学课堂教学有效提问的策略

夏利杰

摘 要：数学学习对学生的逻辑思维有较高的要求，而当前高中数学课堂教学中存在着教师教学方法落后、师生互动不足、提问有限等问题，学生无法在这样的课堂教学中得到有效的思维锻炼。本文主要探讨如何在高中数学课堂教学中进行有效提问，以培养学生的逻辑思维，提高其探究能力。

关键词：高中数学；课堂提问；有效性；策略

在数学教学中，提问是教师在教学过程中非常重要的教学方法。教师在教学中使用提问的方法增加与学生的互动，能够培养学生主动思考的能力，调动学生的积极性，以构建高效的数学课堂，提高课堂教学效率，使学生通过从数学教学真正有所收获。

一、课堂提问的原则

在教学过程中，课堂提问是实现师生有效互动的方法。但是，教师在运用提问的方法进行教学时，应该遵循一定的原则，使提问能够在课堂教学的过程中真正发挥作用。

1.目的要明确

数学课堂的教学并不是单纯的理论知识的灌输，教师还需要将理论知识应用于解决问题之中。数学教师在教学过程中要有针对性地进行提问，比如数学学习涉及大量的公式定理，教师在教学的过程中就可以针对公式的推导对学生进行提问，让学生主动思考，一步步将公式推导出来。这样的过程使学生对公式的推导有更加深刻的印象。教师提问对象的覆盖面扩大到全体学生，而不是固定让几个学生回答，从而培养全体学生的学习积极性。

2.提问要有启发性

在数学课堂教学中，教师的提问不能是随意的。提问是为了培养学生的思考探究能力，提高学生的学习积极性。因此，提问必须要有启发性。教师在进行教学设计的时候，要针对课堂所要讲述的内容设计问题。教师在提出问题之后也不能立即解答，要留给学生思考的时间，让学生在自主探究的过程中找到答案。只有这样，提问才能够在教学的过程中真正发挥效用。

3.问题要难易适度

数学是一门逻辑性比较强的科目，学生在解题过程中需要有严密的逻辑，教师在提问时要根据教材大纲设计问题。同时，设计的问题要难易适度。教师在对学习较差的学生进行提问时，要选择比较容易的题目；对于学习较好的学生，教师可以提出有一定难度的问题。

二、数学课堂中有效提问的策略

1.结合教材，设计问题

在数学课堂教学的过程中，教师采用提问的方法对学生进行提问，一方面是为了启发学生的思维，让学生主动思考数学问题，为问题的解决寻找办法，以培养学生的自主探究能力；另一方面则是为了在课堂上检验学生的学习情况，以方便教师及时掌握学生的动态，更好地开展教学活动。而有效的提问策略需要教师充分了解教材，将教材中的知识加以整合，同时还要根据学生的学情來设置问题， 这样既能确保所提出的问题有一定的启发性和指向性，同时还能够使学生通过问题进行探究，发掘学生的潜力。比如，教师在教学“函数的单调性”时，就可以先就学生所熟悉的一次函数、二次函数等内容进行提问，再一步步推导到要教学的知识点。

2.精心预设，营造氛围

数学学习对学生来说有一定的难度，教师在教学中采用传统的“灌输式”教学方法很容易使学生产生疲累感，导致课堂教学效果不尽如人意。因此，数学教师在教学时可以精心设计一定的情境，营造一种轻松愉快的氛围。这样的氛围能够较好地吸引学生的注意力，引导其参与到问题的思考之中。当然，教师在进行问题情境的设置时应该精心预设，且对学生有一定的针对性，这样才能起到事半功倍的作用。

3.自主探究，小组学习

高中生相对于初中生和小学生来说，有相对稳定的基础，自主思考能力也有一定的提高，教师要注意学生的这个特点，发挥学生的积极性。在数学课堂教学中，教师可以提出一些有一定难度的问题，让学生自主探究问题的答案。同时，教师还可以在教学的时候提出一些难度较大的题目，将学生分成不同的小组，让学生通过小组合作进行探究，最终找到问题的答案。在这样的情形下，教师要提前对问题做出预设，把控好课堂氛围，引导学生朝着正确的方向去思考和探究。

四、总结

数学的学习不可能只靠教师的讲解就能够取得效果，很大一部分需要学生自己的努力。在教学过程中，提问教学法能够有效激发学生的思维，引导学生不断探究，提高学生的自主学习能力。教师要对数学教材有充分的了解，并在课上营造良好的氛围，以吸引学生的注意力。只有做到这些，才能够真正实现有效提问，使学生将理论与实践完美地结合在一起，进而实现质的飞跃。

参考文献：

[1]叶建华.新课程下高中数学课堂教学有效提问的策略探讨[J].数学大世界：教师适用，2011（3）.

[2]张晓辉.高中数学课堂教学中有效提问的策略研究[J].中学课程辅导：教师教育，2015（14）.