中美两国外语教学的比较与思考

龙潇

摘 要：本文将从教学内容、教学师资、教学评价等方面对中美两国的对外语言教学进行分析与思考，借鉴美国教学的成功经验，找到相应的改革措施，提升对外语言教学的实效性，促进对外语言教学沿着科学化、规范化的道路发展。

关键词：中美；外语教学；比较

一、中美两国外语教学的比较

在世界范围内的外语教学领域，一些国家已经建构了先进的教学模式，具有成功的教学经验。20世纪90年代以来，美国加快了外语教学改革，90年代初，美国教育部邀请外语教育协会与德语、葡萄牙语、西班牙语等专家共同制订了统一的外语课程标准之后，颁布了相关文件，要求美国学生从文化、语言上武装自己，适应国际化的发展趋势；提倡从小学阶段开始，就将外语教学作为核心课程，加强外语教学的地位。根据1997年美国语言中心的调查研究，美国已经有33%的小学与88%的中学开设语言课程，开设的外语种类达100多种。

我国也在2001年颁布的课程标准中明确指出，外语教学是基础教学的重要组成部分。从小学三年级开始开设英语课程，但我国外语课程的设置相对来说比较单一，种类比较少，大部分学校开设的仅是英语课。

二、中美两国外语教学的手段与内容

美国外语教学对学生提出了5C的要求，即Communication，能够进行交流、对话、获得信息、表达感情，能够听懂各种口头语言；Culture，了解语言的文化背景知识，理解文化的表现形式，感受文化传达出来的观念；Connection，外语学习要与其他学科联系起来，获得相关信息，形成自身的观点；Comparison，提升学生对所学语言文化本质的洞察力，比较所学语言与本国语言的不同；Communities，能用外语参与国内外的文化活动。

我国长期以来采取的是传统的教学方法，着重讲解字词、语法、结构等基础知识。教学以教师为中心，学生被动接受知识，教师把握整个课堂教学的方向与进度。特别是中学阶段的英语教学，为了应付中考与高考的压力，英语学习以机械记忆、死记硬背为主，缺乏文化背景知识的学习，与本国文化之间没有建立有效的沟通与联系，学生的听说读写技能难以得到均衡发展。

新课程改革实施以来，我国的外语教学取得了巨大的进步与发展。以笔者所在的学校为例，在教育教学中更加注重学生的语言技能，不再以教材为中心，而是以教材为载体；学习目的也不再仅仅是学生学到了什么知识，而是通过学习发展学生的能力；教学以学生的学习为基本出发点与落脚点。同时，教师更加注重面向全体学生，传递给学生英语学习是终身学习与终身教育基础的意识，将学生持续学习、自主学习、获取信息、处理信息、传达信息等方面的能力放在重要位置，注重学生的英语表达能力，同时将分层学习、合作学习的概念放到英语学习中来。在课堂教学中，改变学生被动接受的学习方式，采取师生双边互动的教学模式，鼓励学生自主学习，营造平等和谐的教学氛围。

三、中美两国外语教学师资力量的培训

美国高度重视外语教师的素质，将教师的素质作为外语教学的重要内容。为了促进外语教师提升自身的素质，美国相关部门要求教师要完成理论实践课程的培训并参加考核。政府与社会各行各业会提供资金支持，拓宽培训渠道，加强外语教师的培训。

我国外语教师的培训主要是在师范院校完成的，许多外语教师缺少系统、专门的理论培训，培训机会相对来说较少，相关的资金、设备等也不够完善。近年来，虽然培训体系日益完善，但是也难以适应教学需要。

新课程改革实施后，师资力量得到了改善。如去年，我校同年组的几位教师参加了培训并取得了相关证书。英语教师面对新的教学形式，必须树立终身学习的理念，及时更新自身的知识结构，适应新课程改革的需要。笔者所在学校，近年来注重招聘应届毕业生，这些刚刚毕业的学生虽然没有从事过教学工作，但是对新课程、新理念的接受能力比较高，在教学中更加容易贯彻素质教育的教学理念，在语言技能、知识技能、情感态度、学习策略等方面都会进行大胆创新，更好地进行英語教学。

四、中美两国外语教学的评估方式

美国外语教学的评估方式注重学生在学习过程中的变化，动态评价与静态评价相结合，对学生的外语要求并不高，各个学校、各个阶段的评价方式也不同，注重学生学习过程中的表现与交际能力，注重学生的个人特长、是否参加社区活动与课外活动，考查的是学生的综合能力。

我国对外语的重视主要体现在从小学到大学、研究生等不同阶段的考试，如四六级证书的考取等，学生经历的是大大小小的考试，注重学生的阅读与写作能力，忽视学生语言应用能力的培养。近年来，随着新课程改革的推进，测试逐渐重视学生的听力、口语，但是评估方式依然不够完善，难以促进学生积极主动地学习。

新课程改革更加注重学生学习情感、学习态度、学习策略、文化意识等方面的培养，实施多元化的评价体系，学生自评、学生互评、教师评价结合在一起，注重学生的学习过程，提升学生的学习积极性。

参考文献：

[1]梁中贤.美国外语教育的改革[J].外语界，2002（2）.

[2]李正栓，索磊.美国外语教学模式给我们的启示[J].外语与外语教学，2003（7）.