职业人视角下的高职国贸专业实践教学现状分析

摘 要：职业人视角以人为核心，力图促进人的自由全面发展。国贸是高职教育教学的重要专业之一。但受多种因素的影响，高职国贸专业实践教学现状不佳，还有许多需要解决的问题。这些问题的存在对高职国贸专业实践教学水平的提升产生了消极影响。因此，本文从职业人视角出发，对高职国贸专业实践教学现状进行分析，并对职业人视角下高职国贸专业实践教学水平的提升策略进行研究。

关键词：职业人视角；高职；国贸专业；实践教学；现状

随着社会发展进程的不断加快，高职院校教学改革也在不断深化，在职业人视角下对高职国贸专业教学实践进行研究非常必要。本文主要从职业人视角下职业人应该具备的特质，高职国贸专业实践教学现状以及如何提高高职国贸专业教学实践水平等方面进行分析，目的是提升高职国贸专业实践教学质量，促进高职国贸专业人才素质的提升，并以此为基础，为高职院校的教学发展奠定良好的基础。

一、职业人的特质简析

1.技能和道德素养。职业人必须具备与专业相关的知识技能。职业人在工作之初，首先要了解将要从事的工作岗位，然后明确岗位责任和工作内容，学习岗位的工作技巧，以此增强自身的基础技能，更好地满足岗位的从业需求。道德素质是每一个公民必须具备的基本素质，也是职业人的特质之一。职业人在工作中要根据自己的岗位需求进行道德修养学习，严格按照道德标准办事，为以后的工作和生活打下良好的基础。

2.实践能力。职业人在工作中必须具备较强的动手操作能力。而职业人视角下的高职国贸专业实践教学也要求职业人必须要掌握相应的基础知识和实践能力。

3.创新能力。职业人工作水平的提升与其工作创新度有直接关系。所以职业人必须创新思维，利用新的方法解决问题，并敢于在工作中承担责任，担任工作领头人。

二、职业人视角下高职国贸专业实践教学现状分析

1.实践教学认知不明确，教学方法落后。职业人视角下高职国贸专业实践教学要转变以往以职业为教学导向的教学思想，坚持人本思想，注重人的自由和发展。但在高职国贸专业实践教学中，很多教师依然将教学重点放在理论课程上，实践性课程的开展以模仿为主。对实践课程进行模仿只适用于部分简单实践课程，对于难度较大的理论知识课程很难找到合适的教学方法，导致这些课程根本没有实践机会。直接影响了学生专业能力和综合素质的提高，与职业人理念相悖。

2.专业教师素质不健全，缺乏“双师型”教师。教师是国贸专业开展实践教学的重要力量，教师的素质直接决定着实践教学水平的高低。在职业人视角下，国贸专业实践教学以培养和发展学生的能力为重点，要求教师尊重学生的主体性，重视学生的学习体验。但在当前的高职国贸专业实践教学中，普遍存在专业教师不参与企业实践的现象，其中以进出口业务为主，多数院校的专业教师几乎都没有参与企业实践。造成这种现象的原因有两点：一是外贸公司自负盈亏的经营性质，导致法人不愿意接受教师到企业参加专业实践；二是外贸公司很多工作内容具有商业机密，鉴于保密因素，很多企业不愿意与教师一起处理业务。这种现状导致国贸专业教师素质不够健全，尤其是教师的“双师型”素质很难实现。

3.实践课程体系不合理，实践落实不到位。职业人视角下的高职国贸专业实践教学要从人的角度出发，提高学生的专业实践能力。目前高职院校的实践活动都是从课程的角度出发的，在课程体系中很少设置专业性的技能训练课程，这就导致学生在学习完相关课程之后无法进行实践训练。另外，专业技能的实践训练对教师的教学能力和学习资料的要求较高。专业教师要具备较高的英语水平和实践能力，熟练掌握专业主干课程知识，保证专业实训内容的专业性和操作性。但在当前的高职国贸专业实践教学中，这些都是很稀缺的。

4.学生英语成绩不合格，教学难度较大。高职生源相对本科来说素质一般，而且英语基础较差。国贸专业中最重要的内容是对外贸易，所以提高学生的英语水平，尤其是商务英語水平是非常必要的。国际贸易实践教学突出了教学的国际性，所以在学习中需要学生用英语学习国际贸易实务、外贸英语对话、对外函电以及国家商务谈判等专业主要课程。职业人视角下的高职国贸专业实践教学应该注重对学生英语素质的培养，切实提高学生的专业素养。但当前高职国贸专业学生的英语学习现状并不乐观，学生英语水平参差不齐，成绩不及格的学生占大多数。所以在实践教学中，大多数学生无法很好地利用英语进行专业知识的学习，得到的实践训练机会较少。可见，英语学习现状直接影响了学生的学习积极性，对学生专业实践能力的提升产生了不利影响。

5.考核体系不规范，学生对实践性学习不够重视。高职国贸专业实践教学具有灵活性的特点，对应的考核体系相对灵活，导致考核体系不够规范。在这种情况下很多学生感觉不到学习压力，对实践课重视不够。可见，如果学生学习自主性不够，无论教师如何努力也无法保证学习效果。

三、职业人视角下如何提高国贸专业实践教学水平

1.转变教学理念，丰富教学方法。传统的高职国贸专业实践教学以教师为主体，忽视了学生的主体性，导致学生长期处于被动学习状态，接受理解能力不强。职业人视角下的国贸专业实践教学转变了教学观念，突出学生的主体性，将学生作为课堂教学的主体，在课程教学和实践活动中积极发挥学生的作用，加强师生之间的互动交流。同时，教学中教师要以专业就业为教学导向，使学生明确实践教学的重要性，对教学方法进行丰富和拓展。在教学实践中，可以采取案例分析法、项目引导法、多媒体教学法、现场模拟法、实训操练法等教学方法，在教授学生理论知识的同时，提高学生的实践能力。

2.优化课程结构，安排实践课程。职业人视角下的高职国贸专业实践教学要在转变教学观念、丰富教学方法的同时，对课程结构进行优化，合理安排实践课程。学生国贸专业实践能力的培养是多方面、多层次的，所以对课程结构的优化和实践课程的安排，可以从校内实践课程模拟学习、课外实践活动调研、校内专业课程技能训练、校外基地实习毕业这几个方面入手。只有将这几个阶段有机结合起来，才能保证专业实践教学效果的最大化。另外，在专业教学实践中，要选择权威教材，鼓励学生积极考取相关的资格，以此为实践教学活动的开展提供良好的保证。

3.尊重个体差异性，因材施教。职业人视角下的高职国贸专业实践教学要尊重学生的个体差异性，按照学生的英语学习水平和专业学习水平进行分类，然后采取区别性的教学方法，按照相关的考试要求制订实践考核标准；同时制订奖励激励制度，激发学生的学习主动性。在实践教学中，教师要在专业课上进行双语实践教学，然后鼓励学生参加相关的资格考试。这种教学方式对在专业和英语学习上有优势的学生是很有利的，而英语学习能力较差的学生则需要对外贸知识进行强化学习。这种区别性教学方法能够兼顾各层次学生，鼓励他们积极学习，达到增强专业实践学习效果的目的。

4.建设教师队伍，培养教师的“双师”素质。教师在国贸专业实践教学中具有至关重要的地位。学校要鼓励教师主动走向社会、走进企业，对本专业相关发展情况进行了解，可以深入企业中进行外贸培训，也可以与员工一起开展课题研究。学校要根据本专业的实际特点，聘请企业领导和技能人才到学校为学生开设讲座，介绍世界经济及对外贸易的发展趋势，使学生树立竞争意识，也使学生了解到工作的辛苦，从而在迈入社会后养成自觉学习的习惯和吃苦耐劳的品质。针对专业性较强的学科，学校可以聘请企业有丰富经验的从业人员来校授课，将生产、学习和研究结合起来，使学校、学生、企业共同受益。同时学校还可以建立校外实习基地，将学生的专业理论知识学习与实践训练结合起来，促进一体化实践教学模式的构建。

四、结语

综上所述，人才是国家综合竞争的重要因素，人才在社会发展中具有非常重要的作用。高职院校要加强对人才的重视，提高人才的综合素质，为社会培养更多高质量的人才。职业人视角下的高职国贸专业实践教学以提高学生的实践学习能力为重点，力图促进学生综合素质的提升，为学生今后的学习和就业奠定基础。本文从职业人视角下对高职国贸专业实践教学的现状进行了分析，并对具体的解决策略进行了概述，希望能够为高职国贸专业实践教学的发展提供帮助。

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注：本文系2016年湖南省普通高等教学改革研究项目（项目编号：1039）的研究结果。

作者简介：屈怡（1984— ），女，湖南衡阳人，研究生学历，讲师，研究方向：经济法。