高职英语教学与思想政治教育相关性研究

赵莎莉 陈晶

摘 要：高职英语教学是高等职业教育的重要组成部分，在高职英语教学中渗透思想政治教育对学生的全面发展具有重要意义。分析高职英语教学与思想政治教育相关性的问题与对策，对高职英语教学实践有其指导意义。

关键词：高职英语；思想政治；教育研究；问题与对策

一、高职英语教学与思想政治教育的相关性

在科技进步日新月异、信息技术高速发展、经济活动全球化的时代，掌握英语技能是社会对高职学生的基本要求之一。高职阶段的英语教学强化基本技能的训练，以培养学生的创新精神和实践能力为主，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化，以更好地理解和热爱中华民族的优秀文化，并适应我国社会、经济、科技发展和国际交流的需要，为高等职业教育各专业培养目标服务，为学生的终生学习打下基础。

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会要求的思想品德的社会实践活动。思想政治教育必须具有与时代发展一致的特性。英语是一门以实践应用为目的的语言学科。语言是思维的外衣，是传递信息的载体，是精神文化的表现形式。英语学习不仅提高了学生的语言技能，也为学生提供了了解西方文化的机会。因此，英语学习过程是知识的传递过程，也是文化素质的养成过程。

高职英语教学在教材内容选择上具有一定的系统性和逻辑性，内容广泛，思想涵盖深远，教学内容既涉及语言技能的学习，又注重道德情操的培养。高职英语教学承载着丰富的人文精神、历史文化、价值观念，这与思想政治教育内容联系密切。在英语教学中，如果脱离文化内涵而只注重语言形式，不仅会阻碍学习者应用能力的发展，也会影响学习者深层次掌握语言。因此，英语不仅是一门语言学科，还肩负着思想道德素质教育的任务。从表面看，英语学科与思想政治教育学科没有联系，但英语的育人功能和教学目的与思想政治教育是统一的。面对外来文化的冲击，教师在传授知识的同时，还要教会学生理性选择、抵制、拒绝腐朽外来文化对思想的侵袭，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的文化素质，培养拥有美好情感、高尚道德、人文关怀、丰富智慧，符合时代发展需要的新型人才。

二、高职英语教学中的思想政治教育现状与原因分析

高职英语教学作为思想政治教育的载体，其作用并未受到重视。教师没有通过英语教学将思想政治教育贯穿于教学中，学生也认为没有必要渗透思想政治教育。高校管理部门管理力度与措施不够，分析问题的成因，主要有以下几个方面：

1.应试教育体制的影响

应试教育这种负导向机制使得英语学科忽视了与交叉学科的联系、渗透和发展，而更侧重于自身知识体系领域的拓展，妨碍了高职英语教学中思想政治教育作用的发挥。

2.认识误区

在高职院校中，有的教师认为思想政治教育工作应该归为“两课”或学工部门、班主任的工作，英语教师只负责讲英语课，而思想政治教育应该在英语教学外通过素质教育课程实现，英语教学内容应以专业化训练为主。即使教学中涉及思想政治教育内容，也应以简单的叙述完成，导致教学中忽视了素质教育的内化性、长期性、渗透性和养成教育。这将高职思想政治教育的不同途径孤立开来，割裂了思想政治教育的整体性，无法将思想政治教育与高职英语教学融为一体。

3.高职院校思想政治教育目标模糊

制订具体的人才培养目标是思想政治教育的前提条件，在具体的教育目标的基础上，高等职业院校才能完成课程设置，设定教学目标，开展教学活动，培养符合社会需要的人才。培养目标为高等职业教育指明了办学方向，确定了人才培养特色，强调了专业素质和知识技能。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。高职院校的人才培养总体目标为人才的培养指明了方向，但随着时代的发展，在具体的实施过程中仍缺乏具体的指导目标。例如：如何设计高职英语教学中的思想政治教育目标。

三、高职英语教学中的思想政治教育实施方法

1.树立正确的素质教育观念

思维观念的错误必然导致行动上的失误。思维模式会通过处理问题的方法和手段表现出来，因此纠正错误的观念是前提。思想政治教育不是简单的形式主义和说教式教育，思政政治教育也不仅仅是学工部门、班主任、“两课”的任务。思想政治教育应该与学生的日常生活、学习、娱乐活动联系在一起，是随时随地的教育活动，是长期内化和逐渐渗透中形成的养成式教育。思想政治教育也不只是政治教师的任务，英语教师在传授学生专业技术知识的同时，还应承担教书育人的职责，将英语教学中的思想政治教育功能与英语课程内容融为一体，以学生能接受的方式传递英语教学中的思想政治教育内容。

2.强化素质教育

虽然多年来国家一直提倡加强素质教育，但素质教育的提高需要政府、社会、高校、家庭、学生等多方面的努力，不能一蹴而就。应试教育是以考试要求为标准设计教学内容，以提高升学率为教学目的，以考试成绩和升学率为评估标准的教育体系。素质教育与应试教育是相对而言的。素质教育是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，倡导尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。应试教育向素质教育的转变源于社会发展和经济发展的客观要求。变应试教育为素质教育才能为高职英语教学中思想政治教育功能的充分发挥提供良好的宏观环境，才能使在英语教学中开展思想政治教育这一任务在高等职业学校得以实现和完成。

3.加强英语教师队伍建设

加强英语教师队伍建设主要体现在高职英语教师应主动提高自身的马克思主义理论知识和思想政治教育水平。高职院校应组织英语教师定期开展马克思主义理论知识学习，通过理论知识的学习，树立正确的教育观、价值观，使之增强对学生进行思想政治教育的自觉性和主动性。同时还应加强高职英语教师的自身专业知识水平，将思想政治教育渗透于高职英语教学中。

4.设立具体的教学目标

高職院校必须对英语教学中的思想政治教育提出具体的教学目标，使思想政治教育有目的、有计划、有步骤地渗透于英语教学中，将思想政治教育目标与高职英语教学目标相互渗透。英语教师应依据具体的教学目标设计教学模式。对于教材中的思想政治教育内容，教师应认真提炼、合理发掘、精心思考，将教材中的显性目标与隐性延伸有机结合，使英语专业知识的传授与思想政治教育相辅相成，贯穿于高职英语教学的始终。

四、结语

在高职英语教学中融入思想政治教育对大学生人格、行为模式、道德标准将产生深远影响。有利于大学生综合素质的发展。将思想政治教育渗透于高职英语教学，提高了思想政治教育理论的应用价值与执行力度，对英语教学具有积极作用。

参考文献：

[1]樊向前.试论高职教师管理理念转变[J].职教论坛，2011（14）：82-84.

[2]刘磊.浅谈大学英语教学中的德育渗透[J].中国电力教育，2009（11）：236-237.

注：本文系2016年度江西省高等学校教学改革省级立项课题“高职英语教学与思想政治教育相关性研究”（课题编号：JXJG-16-86-3）的研究成果。

作者简介：赵莎莉（1976— ），女，黑龙江大庆人，硕士研究生，讲师，研究方向：高校英语教学；陈晶（1981— ），黑龙江大庆人，硕士研究生，讲师，研究方向：工商管理。