“互联网+”时代应用型高校人力资源管理课程教学改革探析

吉 朦

（南京航空航天大学金城学院，南京 江苏 210000）

自从“互联网+”的概念提出以后,推动了传统产业的迅速升级,同时也势必要求有“互联网+”教育的改革。教学工作作为教书育人的主要途径，是“互联网+教育”改革的具体落脚点。而人力资源管理课程作为工商管理专业的必修课，其教学改革必须创新变革理念，应用“互联网+”的优势，以实现理论教学与实践结合，从而提高该课程的教学效果。

一、“互联网+”教学的作用及意义

（一）教学形式丰富、创新性强

“互联网+”教学中有形式多样化的各种教学资源，学生可根据课堂上学习的知识点进一步查找自己感兴趣的资料，提高学生独立思考问题的能力，变被动学习为主动学习。随着互联网等高科技技术的发展，慕课、微课、翻转课堂等基于互联网的新型授课模式也应运而生。这些新模式有利于优化课程资源，引导学生独立学习，也有利于将线上和线下教学资源有效融合，进一步促进教学内容和教学方法的变革。同时，学生也可以借助互联网平台随时与教师互动交流，这种通过下互联网沟通的方式增强了师生之间的交流。

（二）教学资源的国际共享

互联网的发展也为提升教育国际化水平提供了契机。如今，国际国内在线课程联盟的建立，实现了国际化课程资源的世界化共享。而教师在上课过程中可将国际最新的图片、案例甚至相关的新闻热点放到相应的互联网教学资源平台中，供学生们学习或讨论，这样不仅充实教学内容，而且使课堂教学更便捷，还有助于学生积极参与课堂讨论，进一步激发学生的学习热情。因此，互联网的发展有利于促进实现国际化教育资源的流动共享，以促进我国高校教育方式变革从而提升教育教学水平。

（三）教学时间空间的灵活性

“互联网＋教学”的本质就是利用互联网技术与互联网思维来思考与解决教育领域的问题，它改变了传统“教”与“学”的形态，给我们带来了全新体验。“互联网+”教学不局限于上课的时间和地点的限制，学生可利用业余时间学习查找感兴趣的教学资源，同时学校还可将优秀老师的课程上传到互联网教学平台上，以供学生进一步学习，提高了教学的效果。同时，其他专业对此课程感兴趣的学生也可以借助该平台获取学习资源，满足了学生的多样化需求。因此，“互联网+教育”的模式打破了时间与空间的限制，学生可以随时随地的独立自主学习。大数据等新技术的发展使得高校学生的学习过程更个性化和实用化。

二、应用型高校传统人力资源管理课程教学现状及主要问题分析

人力资源管理是工商管理等专业的一门必修课程，这些年，各应用型高校在不断探索课程改革新模式，使得人力资源管理课程的教学取得了较好效果。然而面对新技术的发展，高校在传统人力资源课程授课中仍存在一些问题：

第一，在传统授课过程中，学生并没有发挥主体作用。这些年，我国大力提倡课程改革，强调学生要自主学习。然而，在目前教学中这种问题并没有得到根本解决。应用型高校的课堂教学仍然是以教师讲课为主，忽视了学生主体地位的发挥，影响学生学习自主性的发挥，阻碍了学生创新创造能力的发挥。

第二，教学方法枯燥单一，不能有效提高学生学习的积极性。在传统人力资源管理课程中主要采取课堂讲授为主的方法，缺乏对真实案例的探讨，学生不能独立自主的思考问题，缺乏具备启发式、参与式的教学方法的使用，使得该课程的课堂气氛不活跃，学生参与性不高。

第三，传统的教学考评方式不够全面，教学反馈效果不佳。传统人力资源课程所采用的考核方法主要是闭卷考试，且以理论题目为主，而学生在考试前进行靠前突击与复习，基本可以达到考试合格。但人力资源管理课程属于实践性较强的课程，实现对学生真实应用水平的考核，必须结合实践，增加平时考核及实践考核显得尤为重要。

三、“互联网+”时代高校人力资源管理课程教学变革途径探析

在“互联网+”时代背景下，对应用型高校人的力资源管理课程教学改革带来了新的机遇与挑战，而面对这一新理念，在教学过程中加以应用，可进一步提高学生对人力资源管理课程知识的掌握。具体改革措施可总结如下：

第一，把控课堂节奏，发挥学生课堂主体作用。教师在人力资源管理教学中要真正贯彻以学生为主体的授课观念，全面把控好课堂节奏;可启发学生根据课程内容自由展开讨论，从而培养学生的独立思考能力与发散性思维。同时还可以融合课程要求及互联网技术，逐渐将教学的重点转向学生，而教学目标逐渐从理论教学转为实践与理论相结合的教学模式，不断拓宽学生视野，提高学生学习积极性及增加学生与社会接触的机会，以提高教学质量。

第二，深化校企合作，完善教学考核体系。互联网技术的发展为加强与校外企业的合作提供了契机，可进一步引进校外企业真实案例，实现学生与社会实践的高度融合。同时也可安排企业教师参与课堂教学，实现校企深度合作，为高校建立高素质的企业人才库。同时，互联网技术为探索构建高效的教学质量评价反馈机制提供了渠道，是不断提高课堂教学质量的制度性保障。为了实现学生的个性化学习要求，应用大数据等技术，及时评价和反馈学生的学习效果。因此，学校要因一部完善教育教学质量保障体系，调整教师聘任和人力资源管理课程考核标准及评教标准，进一步加强对学生上课效果的跟踪与评价。

第三，互联网模式下，推进人力资源管理课程线上+线下融合式教学模式。在互联网教学模式下，课堂可以从线下走向线上，采取线上与线下融合的方式，以打破传统教学模式及教学体系。在融合式教学模式改革的过程中，教师利用互联网课程平台，灵活采取丰富的教学模式，一方面，教师可以全程监控了解学生的学习情况，及时发现学生存在的问题，随时组织师生、生生之间进行探讨，进行作业、项目的网上发布和提交等工作，实现学习需求和指导与反馈的个性化；另一方面，学生可依托手机、电脑等平台，进行随时、随地的泛在式学习。建立适应“互联网+”的共享学习模式，突出实用与创新的优势，进一步提升人力资源管理课程的教学效果。

随着互联网技术的发展，在应用型高校的人力资源管理课程改革的过程中会出现不少种问题。因此，我们不仅要了解该课程程教学的现状，还要深入了解课程变革的意义，总结出具有针对性的解决措施，推动人力资源管理课程改革的顺利开展。