小学数学教学中创新思维的培养

洪鑫楠

随着新课改的不断推进，创新思维的重要性日益凸显，如何培养学生的创新思维成了广大一线教师必须思考的一个重要问题，而在素质教育第一线的教师也受到越来越多的关注。在义务教育课标中明确规定：“义务教育阶段的小学数学学习，应当让学生具备基本的创新精神和实践能力”。小学数学教学中涉及许多抽象概念的理解和逻辑运算，在小学数学教学中培养学生创新思维，让学生创造性地去理解数学知识，化抽象为直观，对于数学学习也非常重要。因此在义务教育阶段学生的创新思维、能力培养，教师要在数学教学中主动发展、适时引导、培养和训练。

一、重视创新思维意识，激发创新意识的发展

（一）重视创新思维意识发展

小学生的年龄特点决定其在学习数學的起始阶段直观的形象思维是占据主导地位的，这也是在低年级的小学数学教学时，课堂内容的教授都倾向于形象思维的原因。但是随着年级的增加，教学内容也势必逐渐向抽象的概念过渡，这个时候学生的思维意识就显得非常重要。在开展课堂教学时，数学老师应该时刻谨记将发展学生的创新思维作为数学课堂教学的重点；在教授数学知识的同时，结合小学生的身心特点，有针对性地设计教学活动，关注作为课堂主体的学生创新思维的发展。学生的创新思维得到发展了，就能够更好地促进课堂教学的开展。

例如，在讲解题目2、（）、6、（）、10、（）时，老师让看一看，想一想，发现其中的规律，完成练习，大多数学生是会回答：4，8，12这个答案是对的，老师自然准备开始下一题。但是，会有个别学生产生异议，认为答案是：3，7，11，这个时候如果教师只是简单地跟学生说错误，课堂是可以按照预期进行下去的，但是回答的学生的敢于质疑的精神和善于思考、敢于创新的思维就被抹杀了。教师在处理这类问题的时候，不妨把接下来的题目缓一缓，给学生多一点时间和机会，让学生自己去思考一下这个答案到底对不对，为什么对，为什么错；同时给予回答的学会正面积极的鼓励，保护学生思维意识的发展。在这样的小学数学课堂上，学生的思维是自由的，学生能够敢于发表自己的想法，整个数学课堂也是轻松和谐的。

（二）重视创新思维能力的培养

小学生活泼好动，在数学课堂中，学生更加感兴趣的是探究体验，而不是枯燥的练习讲授。因此数学老师在设计教学时，要贴合学生的这一兴趣点，设计合适的数学教学活动，活用学生已经掌握的数学知识，帮助学生在探究体验中掌握所需要学习的数学知识点，这样的教学势必对于培养学生的创新思维是有益的。例如，在教授正方形和长方形的知识点的时候，教师就可以放手，让学生自己用尺子去量一量，记录一下，然后再总结规律。大多数学生会说四条边一样长的就是正方形，两条边对应一样长的就是长方形，这个时候教师适时出示平行四边形和梯形，让学生再观察一下，总结规律。这样学生对于这个概念的理解就会非常清晰，最后让学生自己去找生活中常见的长方形和正方形，甚至是用长方形和正方形去再创作，在这样的课堂上，学生能够发挥自己的创新意识，大胆地去探究创造，学生在掌握数学概念知识的同时，创新思维也得到了培养。

二、创设创新思维情境，培养创新思维意识

学生是具有独立思维的个体，学生的思维是发展的整体并且是连续性的。在小学数学课堂中，培养学生创新思维，教师要意识到这一点，善用教学内容，重视学生思维整体性特点，开展具有情境、符合学生思维的课堂活动。例如在教授认识人民币的内容时，这节课有很多概念性的知识，如果只是教师单纯地教授，出示图片、记忆，学生的学习掌握效果会非常差。这个时候教师就应该善用本节课的教学内容，构建教学内容与生活的联系，分小组开展小卖部活动，让学生自己设计小卖部出售的商品，并设定价位，根据课本上的人民币设计交易的货币，充分发挥学生的创新思维，让学生在熟悉的情境中去练习。这个时候学生所使用的不仅仅是人民币的知识，之前所学的数学知识也被灵活的运用起来了，甚至是学生的美术知识、生活常识也得到了发挥运用。学生把自己所学的所有知识都充分利用起来，开展一次新的创造性学习，思维得到了极大的释放，创新意识得到了培养，学生的主观能动性得到了发挥。

三、结合教学活动，训练创新思维

在小学数学教学中培养学生的创新意识，并不是简单地等于老师放手。在数学教学中，培养学生的创新意识，教师还需要引导学生，有意识地训练学生的创新思维。在小学数学课堂教学中，教师要明确训练学生的创新思维是一个逐渐推进的过程。小学数学教师在训练创新思维时，要善用教材内容，以小学数学课堂教学为阵地，立足于课堂所学所教知识，引导学生多角度思考，善于发现，大胆质疑，敢于提问；结合小学数学课堂的教学内容，拓展学生的思维，培养学生的创新思维。例如，在教授角的知识的时候，可以结合教学内容，让学生用自己提前准备好各种形状，摸一摸，感受一下角是“尖尖的”，并找一找自己准备的图形上有几个“尖尖的”角。这时候学生对角的知识就有了一个感性的认识，紧接着再让学生动手制作，可以是画一画，也可以是用剪刀剪一剪，将学生对于角的认识从直观的感受过渡到对于抽象概念的理解。让学生在“玩”中，掌握了数学知识，创新意识也得到了训练。

随着时代的发展，创新意识培养的重要性日益凸显。小学数学是学生学习数学的起始阶段，在小学数学教学中，培养学生的创新意识对于小学生创新能力的发展起着重要的作用。作为小学数学老师，要重视学生创新意识的培养，构建合理的数学教学情境，结合数学教学活动，培养学生创新意识，训练学生的创新思维。

【作者单位：昆山高新区紫竹小学 江苏】