灵活教学诱导审美

掌笑静

美術教学是一门美学范畴内的艺术教学；小学美术教学更是希望给年幼的学生打下良好的美术基础，并且授予学生基本的审美观点。教育改革推动了教学课堂的改变，而小学美术教学也需要通过合理地教学改革提升教学效率。文章重点针对美术教学中的审美观点问题，论述了通过有效的方法对审美观点进行渗透，让学生积极主动地学习。

审美是素质教育的重要内容，审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。如何在小学美术教学中培养学生的审美能力，是当前小学美术教学关注的焦点。因此，探索培养小学美术教学中审美能力的策略具十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对小学美术教学中审美能力的培养进行探讨。

一、以注重学生兴趣为基础的原则进行审美观点的渗透教育

以教授学生画奇异的树为例，其教学重点是让学生充分发挥想象力和创造力，通过色彩的搭配建立审美观点。首先让学生回忆树的特征，教师要先做引导，“树包含树干、树枝，那树干与树枝有什么区别和特征”，这时学生通过仔细回想和积极抢答的方式，与教师共同营造良好的教学氛围。教师对每位学生的回答都要给予肯定和鼓励。其次，当学生知晓了树的基本特征后，再让学生理解什么叫奇异的树，让学生发挥想象去构思，努力将奇异的树画得漂亮。最后，要告诉学生画画的步骤，按照先画树干、树枝再画树上事物的顺序，在注重周围环境和背景布置的基础上着色。画完后，有的学生的树上挂满了玩具和好吃的零食，有的学生则将树分成了不同的区域，每个区域填充上不同的颜色，画成了五彩缤纷的样子。这种借助学生想象力和兴趣的美术教育，一方面能培养学生学习的积极性，另一方面也能发掘出学生的审美观。

二、感知美术作品及生活美的魅力——爱美

美不仅来源于美术作品，大自然和生活当中也处处蕴藏着美。美术作品是体现作者思想情感的静态的艺术表现形式，不同流派及不同时代背景下创造出来的美是不尽相同的。学生在美术作品的陶冶下充分感受色彩、线条、图画等表现手段带来的视觉冲击，受美术魅力的感染而产生丰富的情感及愉悦的心情，与作者产生情感共鸣。这些表现都会使学生爱上美术这种艺术表现形式，爱上美。此外，学生可以在教师的带领下充分感受大自然的魅力，领略大自然中动物、植物、天空、雨滴的美丽，在大自然的熏陶下放松自我，沉醉其中。

在欣赏美的过程中，学生因美术作品感动得落泪，兴奋得大笑，悲伤得哭泣，都是在美术作品这一表现形式中感知到了其表达的思想情感，这一点正体现了美术作品的精髓，即通过美的表现形式体会美背后的情感诉求。学生渴望通过美这一表现形式来感知生活与世界，并喜欢上这种颇具魅力的艺术，这就是培养和提升审美能力的开始

三、多组织学生在美术课程中进行实践

我们经常会说到大自然的美丽，对于自然中的一切事物有着独特的好奇和追求。可以这样说，大自然是每个人最好的教学场所，大自然中的一切事物都是对学生进行审美教育最为丰富的资源和最好的教科书。比如说大自然的日出和日落、花草和树木、蓝天和白云等等。自然中的一切都有着惊人的美和无穷的美，有着独特的魅力。作为一名小学的教师，在教学的过程中要学会去激发学生学习的兴趣，去激发学生学习的热情。换句话说就是要带学生走进大自然，走进最后的教科书中，让学生在大自然中尽情地欣赏美、发现美、写美、颂美；这是美术教学中不可缺少的手段，是实施美术教育的重要途径，也是对学生，尤其是小学的学生进行审美能力教育和培养的有效的途径。

四、通过审美创造活动提高学生的审美素质

审美创造是美术教育的核心，也是美术教育的目的。美术活动是具有情感形式的创造劳动。在以往的美术活动中，我们往往注重技能的训练，看重画面的效果。因此，我们常常会看到的是孩子色彩、线条较完美的作品，更多地关注了美术本质论的学习，忽视了活动过程中孩子的情感，漠视了孩子在活动中审美愉悦。画画应该是孩子内心世界的流露，真实情感的宣泄。要让孩子带着愉悦的情感去画，必须要让孩子对客体产生一种生命的自我发现，有一种深刻的审美体验，这是艺术活动的核心。于是，我们把艺术创造活动引入美术活动中，并以美术为切入点，发展音乐、美术、文学艺术中共同的审美要素，按创造的原理加以沟通，提高多种心理功能的协调作用，以不同的艺术形式使小学生获得美的熏陶，推动小学生审美联想和创造。艺术创造活动给予了小学生深刻的审美体验，艺术的核心是审美，审美作为人把握世界的一种方式，是以体验的形式存在的。

美术课教学中的室内外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学、合理、趣味的教学方法吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察、准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。培养学生发现美、鉴赏美、创造美的水平。

五、开展评价，发现和感受美的存在

开展评价，发现和感受美的存在是培养学生审美能力的重要环节。教师在小学美术教学中可以运用比较的方法，以小组为单位多组织一些鉴赏活动，引导学生对作品进行评价，学生就会明白什么是美和丑。与此同时，有针对性地开展评价，交流对美术作品的观点和意见，通过教师点评、学生点评、师生讨论、生生讨论、师生互教、生生互教，使学生发现美和感受美，培养学生的审美能力，学生通过比较、讨论、领悟，进而深刻理解美的内涵。

总之，美术课是小学美育教育的重要途径，培养学生的审美能力是每个美术教师义不容辞的职责。要让学生在美术的课堂上变为主体，主动地去学习，不断提升自己的世界观、人生观和正确的价值观。

【作者单位：灌云县陡沟中心小学 江苏】