在一日活动中培养幼儿的生活素养

孙淑娟

幼儿生活素养，即小朋友在幼儿园与家庭的共同配合和教育影响下而习得的讲文明礼貌的习惯；讲卫生爱护环境的习惯；遵守纪律讲秩序的习惯；初步的热爱学习的习惯；关心他人友好交往的习惯；以及必要的生活技能与生活能力。陈鹤琴先生说过：“凡是孩子能自己做的事情，就应该让孩子自己做”，“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”幼儿生活素养的培养，就是指以幼儿已有的生活经验为生长点，根据幼儿身心发展的规律，通过贴近幼儿生活实际的游戏、教学，“走向社区”、“学做妈妈的小帮手”等活动，让幼儿逐步体验劳动的快乐、生活的乐趣，享用自己创造成果的愉快心情，从而感受和体会学会生活、学会做事，培养幼儿在一定环境中“做事”的能力，即动手能力，同伴之间合作能力。

一、生活素养在一日常生活当中的渗透

在日常生活当中，我们根据幼儿年龄和自身发展情况，来促进幼儿身体的正常发育，并建构良好的“生活素养”培养幼儿生活技能。我们充分利用幼儿期可塑性大，模仿性强的特点，采取了系统的操作规范，明确具体，给幼儿提供了比较适宜的教育实践环境，丰富幼儿的生活感受，努力探究让幼儿喜欢的，快乐生活的方法和路径。由于我班幼儿年龄小，其生活技能习惯较欠缺，我们根据目标和现状，设计了一系列的教学方案，如游戏活动，常规训练等，培养幼儿学做自己的事，包括穿衣、午餐、盥洗，培养良好的生活卫生习惯，知道自己的事情自己做，在自我服务的过程中体验自己做事的快乐。同时让幼儿体验文明的行为举止在生活交往中的作用，感受自身和环境的整洁、干净给人的舒适感觉。如“保持活动室干净”。我班幼儿他们自己知道用餐巾纸擦鼻涕，但擦好就随地扔，于是我就利用晨间谈话，个别教育，教育幼儿不要随便乱扔纸屑，小朋友要像爱自己家一样，使我们的教室干干净净，并教育幼儿要尊重教师的劳动，使我班幼儿在老师的帮助下学习简单的文明礼仪和卫生习惯。

二、通过创设情景培养幼儿生活素养

（一）宝宝爱干净

爱干净是良好的卫生习惯。到了下半学期，我们还是不能放松，培养幼儿个人卫生习惯，继续教幼儿学会保持洁净的方法：知道饭前便后要洗手；手脏要洗手；掉在地上的东西不放进嘴里；能正确使用手帕和毛巾；保持脸、五官的清洁；保持仪表的洁净等。如教幼儿学会正确的洗手方法，我们按步骤和顺口溜来培养幼儿洗手，教育幼儿洗完手不随便乱摸。

（二）培养幼儿自己吃饭

游戏是幼儿最容易接受教育的一种活动，它促进幼儿身心健康发展， 孩子在游戏当中能学会很多本领。陈鹤琴先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”小班幼儿特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们就创设相应的游戏环境，让孩子在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养；同时注意个别孩子的指导。由于小班幼儿年龄小，幼儿经常会将饭菜洒落或打翻，我们总是帮助其整理干净，继续鼓励他自己吃，并提醒幼儿不让饭菜洒落在桌上和地上，进餐时不大声说笑，并告诉幼儿，想说话时先咽下嘴里的食物，再轻声说，如：开展游戏“喂娃娃吃饭”，在区角活动中，提供了一些游戏材料，幼儿在给“娃娃”喂食的游戏情境中，反复摆弄这些材料，帮助幼儿手眼协同能力的发展，同时教育他们自己吃饭。

（三）培养幼儿自己穿衣服

首先帮助幼儿分清正反面，教师帮他把衣服翻到正面，然后让他自己穿。在角色游戏中为幼儿提供一些扮演角色的服装，如超市营业员的背心、妈妈的围裙等。让幼儿在游戏的情境中学习拉拉链、扣纽扣，穿衣服分辨鞋的左右等自理技能。同时我们还创设激发了幼儿自己动手穿衣服的习惯，老师镜面示范让幼儿学习穿衣，利用午睡时间培养幼儿穿脱衣服。先教幼儿学习“脱”，从最简单的脱裤子开始，如：学穿裤子，教师指导：“火车要过山洞”（准备穿裤子）、“左边的火车钻进山洞，呜——火车出来了”（左脚伸进裤腿）、“右边的火车钻进山洞”（右脚伸进裤腿）、“呜——火车出来了”（裤子穿好了）。

三、收获与启示

平时结合常规教育培养幼儿生活卫生习惯，从幼儿年龄特点出发，采取各种形式教育幼儿形成良好的生活卫生习惯，在学期中期幼儿卫生习惯已基本养成，但由于幼儿的兴趣会转移，做起来就比较马虎。一旦出现这情况，我们教师始终坚持督促、跟踪，对认真做得正确的幼儿进行表扬，动作缓慢的提醒帮助。我們对他们采取了从具体帮助过渡到语言、动作的方法指导，正面引导，激发他们的学习兴趣，从而使他们形成良好的生活卫生习惯。如：教幼儿正确洗手，通过讲故事、谈话，先让幼儿知道洗手的重要性，是为了防止病从口入。让幼儿明白道理后，再教他们正确的方法，从而激发他们学习的积极性。

培养幼儿的良好生活素养，不是一朝一夕的事情，需要我们天天做，持之以恒，这样才会有更大的收益。

【作者单位：苏州市姑苏区观景幼儿园 江苏】