小学数学教学中学生合作能力的培养

刘进水

在现代教育中，学生的合作探究能力越来越被数学教育所重视。让学生分组学习也成为数学课堂上的必要模式，以此培养学生的合作能力，让同学们学会倾听，学会分享，学会与他人交流；让数学老师正确地引导同学们合作学习，培养出他们人生所必要的合作技能。

引言

孔子云：“三人行，必有我师焉。”“独学而无友，则孤陋寡闻。”在小学数学教学中，分享、合作、交流则显得尤为重要。数学教学时应当对学生的合作学习加以正确的引导，从学生自己的经验与知识出发，展开合作学习，提升他们的合作交流能力，让数学生活化。培养学生的合作能力，成了每一位小学数学教师必要的课题。

一、分组学习，营造出合作氛围

在小学数学教学中，根据每一位同学的基础都不同这一状况，就应当分小组进行数学教学。一个小组中，有各个知识层次的同学，在集体作业中让他们分工合作，建立起平等、民主、友爱的学习环境，营造出良好的学习氛围，促进师生关系与同学们关系的加深，形成积极好学的课堂合作气氛。

（一）培养学生创新能力

在分组进行数学教学时，每一个小组都会形成不同的学习分工，促进学生的学习交流，加强合作；在交流过程中，他们每个人会提出自己不同的想法，同时又听取了他人的思维，在改正自我的同时学习了其他同学的优点；拓展了学生的知识想象力，发散了思维，培养了同学们的创新能力，促使学生能够自发主动地学习，营造出良好的课堂氛围。

（二）促进学生可持续发展

在小学数学教学中，老师应该用发散性思维将课堂教学内容延伸至课外，让数学更加贴近生活，让学生团结协作共同探索数学与生活的联系；培养同学们对学习数学的兴趣，活跃课堂气氛，加强了同学们合作交流的能力，促进学生之间感情与默契的培养；同时培养出同学们的可持续发展能力与团结协作的精神。

二、明确合作方法，加强小组学习探究性

在进行数学教学时，老师应当鼓励学生独立思考，然后在小组成员之间进行交流分享，培养学生的探究精神。萧伯纳说过：“假如你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换仍然各只有一个苹果。但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，如果我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”所以在数学课堂上，老师应当多组织学生交流合作，集集体的智慧，提高学习的效率。

（一）把握合作学习的时机

在进行数学教学时，当遇到重难点是不免枯燥无味的，使学生的精力无法集中。这时就应该展开小组学习，小组成员共同讨论，攻克难点。这样可以加强同学们对解决疑难问题的信心；同时也加强了他们对知识点的印象与理解能力；培养了学生的合作探究精神。在同学们无法独立完成课堂任务时，同样应当展开小组合作学习，师生配合共同学习，引导学生思考，让他们掌握正确的学习方法，培养学生合作交流的能力。

（二）及時指导，加强师生交流

在数学教学过程中，老师提出问题让学生讨论，老师应当肯定学生的结论，鼓励他们合作；让同学们从实践与探索中获得知识；并加强对学生的指导，加强师生关系的紧密联系。让同学们在合作交流中获得自信心与自豪感，同时活跃了课堂的气氛，培养了同学们的合作精神。

三、让同学们在合作中掌握知识

合作学习是推进课堂学习的重要手段，能够培养学生独立思考问题，合作完成任务的能力。在小组学习中，由同学们自己发现问题、探索问题、解决问题，不同的说法带来不同的可能，数学老师在一旁加以正确的引导，让同学们在听取他人想法的过程中提升自我，完善自己的想法，在探索与合作中获得知识。

（一）加强学生自主学习探索

在小学数学的课堂上，老师应当让学生带着问题去探索。通过与小组成员进行讨论，分享各自的想法，最后得出结果，以此加强同学们的友谊与探索学习的能力。同时应当加强师生之间的交流，促进师生关系的进步，从合作中促进学生的个性发展。

（二）加强学生之间交流互评，共同进步

在小学数学教学中，老师应当加强与学生之间、学生与学生之间的交流，引导学生用正确的态度学习。同时让学生之间互相评价，互相提出意见，互相反馈，促进同学们的共同进步，加深同学们互相的理解，促进友谊的发展，加深对知识的掌握，营造出良好的学习氛围。

四、结束语

高效率课堂是老师追求的目标，在小学数学的教学中，教师要加强对教材与教学方法的钻研，加强学生的合作交流，让同学们自己“学”，自己“想”，自己“做”，用合作学习激发学生的学习动力，创造良好的课堂氛围，让学生真正地参与到学习中来，培养同学们的探究能力，促进学生共同进步。把握好课堂每一个环节，促进同学们全面发展，为他们未来生活中的合作交流奠定坚实的基础。

【作者单位：淮安市广州路小学 江苏】