以游戏为中心的幼儿园课程设置

徐亚洲

幼儿时期是整个人生进程中的第一站，主要是为以后的发展奠定最基本的身体素质和世界观和价值观。幼儿对于世界的认知主要获得渠道就是幼儿园教育，所以我们教育界应该对幼儿体育教育提出严格要求。本文主要以幼儿教学活动为研究对象，总共用两部分进行阐述，首先分析游戏进入幼儿教学活动中的重要作用，其次提出游戏教学在活动过程中的运用方法。

一、游戏融入幼儿教学活动的重要性

幼儿阶段孩子的特性就是爱玩，因此教师要意识到游戏活动融入日常教学的重要性。游戏形式种类繁多，其在幼儿教学中的有效运用，不仅可以提高孩子们的身体素质，还可以从另一方面拓展他们的思维能力，提升他们的学习兴趣，以此来提高幼儿教学的质量。

（一）增强参与主动性

一直以来，我们的教学都是以教师为主体，忽略了学生的参与性。针对幼儿教育更是如此，由于孩子年纪较小，部分教师认为孩子的年纪过小，因此在教学过程中一直占据主导地位。但其实游戏对于幼儿有着较大的吸引力，如果只是单纯的教学，小孩子难以集中精神学习，并且不容易引起他们的学习兴趣，反而会影响教学效果；而将游戏活动融入课堂之后，能够显著提升孩子们的课堂参与度，甚至可以让孩子们自己创造出的娱乐游戏。孩子们自己在生活实践中摸索出来的小游戏更容易引起他们的兴趣，而且大多数小游戏一般都需要自己动手制作，之后再投入活动中，孩子们的动手能力也得到了很好的锻炼。

（二）丰富活动内容

现在的儿童不论是幼儿还是年龄稍微大一点的孩子，大多对于网络有沉迷的倾向，网络世界一般都比较玄幻，是孩子们室内的主要活动，并且儿童久坐会导致视力下降，也会影响身体健康状况。但游戏活动就有效地缓解了这一状况，比如丢沙包、跳皮筋、方牌等游戏，这些游戏增加了幼儿学习中活动的类型，进而丰富了孩子们的整体锻炼内容。幼儿的生理特点是思考问题较为简单，并且对社会上的一切事物都充满了好奇心。教学小游戏刚好符合他们的年龄段，需要他们全部身体心地投入，儿童在制作的过程中就会对劳动产品产生浓厚的兴趣，自然在活动中也会更有参与的主动性。

（三）强化实践教学

实践对于幼儿来说是学习和感知世界的第一途径，幼儿与中小学生相比较还是有一定差距的，自身比较有活力，难以安静地坐下来学习，因此需要强化幼儿在课堂上的参与度。这样幼儿在学习中能够表现出较强的學习主动性，教师也能很好地了解到每个孩子的学习进度和各方面发展水平。寓教于乐，让孩子们在玩耍的同时也学习到更多的知识，增强他们的学习兴趣。

二、游戏在课程中的运用实施

（一）创新游戏教学

我们都知道游戏融入教学的主要目的是更好更快地完成教学目标，对于小朋友来说，他们走进幼儿园是想得到更多的锻炼和教育。社会上充满很多非常有诱惑力的玩具，可以供孩子们娱乐，所以幼儿园教师就需要做到创新原有的活动游戏，创造适合自己带领的幼儿的游戏及教学情境。比如，进行丢沙包游戏，这个活动的主要好处是可以让孩子们自己动手，所以教师需要鼓励幼儿整理家中现有的布料，在妈妈的帮助下制作一个沙包，来学校后，教师把学生分为两组进行沙包投掷，不愿意参与这种活动的孩子，也可以选择夹包跳游戏。教师给孩子们提供了丰富的娱乐选择，可以调动他们参加户外活动的积极性和热情。

（二）准备游戏材料

游戏材料在游戏化教学中存在的意义重大，是必备条件，也是幼儿活动的一个重要载体。但是目前的幼儿园，很多都不能够为孩子提供足够他们玩耍的游戏材料，且大多种类较少，极大地影响了教师教学中游戏活动的开展，限制了学生的身心发展。这种情况下就需要教师调动学生积极性，用现有的材料创造出更多的游戏可能性。自绘材料本身需要更强的操作性，拥有更大的吸引性，在此过程中，幼儿可能会提起更高的兴趣，能很好地活跃课堂气氛。但需要注意的是，由于都是幼儿，教师在此过程中就需要及时关注孩子们的状况，积极地为孩子们解决出现的各种问题，将每一个孩子都带动进来，避免由于操作难度过高或孩子们之间的攀比心理造成不和谐事件甚至不安全事件发生。例如在中秋节时，教师可以准备材料带领学生举行“做月饼”大赛，将学生分为两组，对做月饼总数较多的学生进行物质奖励和精神鼓励，在活动结束可以让学生将自己做的月饼带给父母，增加孩子与父母的亲密度，对于学生未来的发展具有极其重要的意义。

（三）遵循因材施教原则

每一个人都有自己的特点，我们幼儿也是一样，虽然他们的年龄相仿，但他们的发育程度、个性特点以及对知识的接受能力都是截然不同的，我们教师一定要意识到这一点，尽量做到针对不同程度的学生采取不同的教学方法，在教学过程中，不能笼统地把所有的游戏活动全部嫁接到幼儿体育教育中。幼儿园一般分为小班、中班和大班，这三个年级的学生年龄是逐渐增长的，他们的运动技能也是如此，我们教师在对游戏的选择上就要区别对待，例如，与小班学生相比，大班学生具有更强的好奇心，探索世界的欲望更为强烈。比如，“老鹰抓小鸡”这个游戏适合大班孩子但并不能用于小班体育锻炼，因为小班的小朋友年龄太小，运动机能并没有完善，采取这种游戏容易导致小朋友受伤。因此对于不同的孩子教师需要因材施教，找到适合他们的学习方式。

三、结语

幼儿教育工作看似简单，但实则每一步都为后期孩子的成长奠定了基础。想要在整体上提升幼儿阶段的教学水平，就需要教师对幼儿进行积极的引导；创造情境，转变传统的师生关系，因材施教，将游戏活动的功能发挥到最大。

【作者单位：哈尔滨工业大学幼儿园 黑龙江】