试说自主性区域游戏环境的创设及材料投放

邹金铃

自主性区域游戏是幼儿教育的重要组成部分，是根据幼儿的性格特点、年龄特点开展的一种游戏形式，游戏的主要特点集中在自主性上，对幼儿的身心发展和综合素质的提高有重要促进作用。自主性区域游戏是通过游戏环境的创设和游戏材料的科学有序投放，为幼儿创造舒适和谐的环境，让幼儿在轻松、愉快的环境中发挥自己的想象力、創造力，探索未知世界。

自主性区域游戏是在游戏的基础上，给予幼儿更加广阔的空间和灵活性，解放幼儿的天性。自主游戏是幼儿的自主行为，是通过发挥幼儿的想象力，借助游戏材料无意识的学习过程。看似是在进行游戏娱乐，实质上是一种有目的的游戏，在无形之中起到了教育的作用。在自主性区域游戏过程中，老师应该创设一个吸引、引导幼儿进行游戏的环境，采用不同的方法，让教育因素融合到游戏环境和游戏材料本身，让幼儿在娱乐的同时进行知识的学习。

一、自主性区域游戏环境的创设

1.自主协商创造轻松环境

自主性区域游戏活动中，老师应该坚持以幼儿为主体的原则，从幼儿的角度思考问题，让幼儿积极参与游戏的环境建设，老师给予必要的引导和帮助。这就需要老师善于倾听幼儿的声音，尽可能地了解幼儿的真实想法，让幼儿根据自己的内心想法进行自主游戏环境的创设，不仅可以激发幼儿的兴趣，同时也可以增强幼儿的成就感、参与感。在环境的建设过程中幼儿是游戏环境的建设者，会有一种主人翁的使命感，爱护游戏环境，具有较强的自觉遵守活动环境的意识，养成良好的学习品质。良好的学习品质，不仅有助于幼儿时期的生活学习习惯的养成，而且会对以后的个人生活学习习惯产生深远影响。例如，幼儿园的墙面是幼儿每天都面对的物理环境，一般幼儿园的墙面都会进行充满童趣的装饰，老师可以利用幼儿园的墙面装饰过程，让幼儿积极地参与幼儿园墙面环境的创设，老师只进行必要指导。例如，有的孩子可能喜欢小动物，可以把自己喜欢的小动物图片贴在墙，等等，让幼儿根据自己的爱好，想法进行墙面装饰，不仅可以使幼儿园的墙面变得丰富多彩，也可以激发幼儿的兴趣。

2.利用图示丰富活动环境

幼儿的学习大多是通过模仿或别人的暗示，而区域游戏就是在游戏的时候，根据不同的游戏及环境，暗示幼儿蕴含在游戏中的不同知识，让幼儿在玩中学习，在学习的同时进行娱乐，使学习在潜移默化中完成，让幼儿感到学习是充满乐趣的。区域游戏是一种探索性的游戏活动，主要是在创设的环境中，通过游戏本身进行探索性学习，是根据外部环境，发挥自己的形象力，摸索学习未知的知识，老师可以利用图示的暗示作用，把图示应用到环境创设中，丰富游戏环境。例如，老师可以把纸飞机的折叠图示放在幼儿园的科学区，让幼儿看到折叠纸飞机的折叠步骤，幼儿就会自主地去探索纸飞机的折叠方法。通过图示的展示，无形中直观地表达了生活中的知识，对幼儿是一种启发作用，进而达到教育的目的，这样还可以激发幼儿的学习兴趣，对知识的探索欲望。

二、自主性区域游戏材料投放策略

1.材料投放合理有序

材料是自主性区域游戏活动的媒介，不借助游戏材料，就不可能进行游戏活动，游戏材料的摆放不是随便放置就可以的，需要有序地摆放，给幼儿一种东西需要按规则摆放的心理暗示。幼儿是较强的模仿能力的，游戏材料的摆放是否整齐有序，是对幼儿潜意识的一种教育和暗示，会无形之中让幼儿养成一种做事井井有条的习惯。有人会说，游戏材料越整齐让幼儿越不敢去触碰，不利于激发幼儿的探索欲。其实这里所说的整齐有序是在一定程度上的归类放置，不是让幼儿产生碰不得的想法，而是对其行为有一定的指导性，学会整理自己的玩具、物品及生活用品的意识和习惯，例如，数字类的图书玩具应该放在数学区，不能和放大镜、尺子等测量工具混在一起。在长时间的这种环境接受熏陶，可以使幼儿养成有序摆放游戏材料的习惯，帮助幼儿形成规则意识，有助于幼儿养成良好的文明习惯。

2.材料选取更加生活化

游戏材料是自主游戏的载体，和幼儿的发展存在一种双向关系，材料的种类不同，对于幼儿的影响也会不同，材料会起到刺激幼儿行为的作用。所以应该选择贴近生活，最好是生活中易得的材料加以改进，成为幼儿的游戏材料。幼儿对事物的认知是从局部到整体的，例如，生活中常见的汽车，幼儿不懂其工作原理，对于这样的庞然大物是怎么跑起来的非常好奇，幼儿的想象力是丰富的，可能会把汽车想象成一个盒子，老师可以先通过一个废弃的汽车轮胎，让幼儿亲密接触，自己去探索汽车轮子的奥秘，通过对汽车轮胎的探索，幼儿会对汽车产生一定的认知意识。通过贴近生活的游戏材料，让幼儿与游戏材料产生互动，对提高幼儿的观察力、想象力及创造力有重要的帮助作用。

三、结语

自主性区域游戏的环境创设和材料投放，对幼儿教育具有重要的影响，老师在幼儿教育的自主性区域游戏教学中应该重视环境的创设和材料的投放工作，为幼儿创造轻松、愉快、和谐的环境，让幼儿在学校中感受到温馨的家园氛围，把幼儿园当成温暖的家园。让幼儿通过自主性区域游戏，提高自主探索的能力。

【作者单位：厦门市江浦南里幼儿园 福建】