教学中对生命意识的渗透分析

陈坤

我国教育事业的改革和发展，使得小学语文教学的内容更加的丰富。将生命意识教育渗透到语文教学中，把生命学习和语文学习结合起来能够增加教学内容和教学意义。本文对小学语文教学中生命意识实施的现状和原因进行简单的分析，得出有效的生命意识渗透教学方法。

一、引言

生命意识教育是语文学科的重要组成部分，小学语文教学既要向学生传授知识，又要让学生了解生命的价值。但近年来，虽对青少年的综合教育逐渐引起重视，然而如何对学生进行生命教育却被忽视。因此，如何更加有效地将生命意识渗透到语文教学中是目前小学教育的重点。

二、小学语文教学生命意识渗透现状和原因

教学是由教师和学生组成的，在当前的语文课堂中存在着过分强调教师教学而忽视学生的课堂主体性。如在学习课本中的《古诗两首》时，教师会询问学生是否积累记忆了一些古诗，通常学生会回答有，然后教师就直接地进入教学环节。其次，在教学讲解中以统一的标准要求学生理解，忽略学生的独特思维。并且过于强调整齐划一，教学评价方式也过于单一，忽视生命意识取向。究其原因主要是以教师和教材为中心，受到社会环境、教育管理和教师个人素质三个方面的影响。

三、优化策略

语文教学的最终目的是让学生对文学产生兴趣、培养积极的情感和正确的生命价值观；只有在教学中充分地融合生命意识，才能使学生了解生命的意义，将语文学习当成一种自觉的习惯。所以，小学语文教学可以利用以下的几个优化措施落实生命意识教育。

（一）在写作教学中加强生命意识渗透

写作是小学生通过文字对所学的知识、所看到的景象和发生的事情进行表达的一种方式，是小学语文教学中的一个重要课题。语文教师要在写作教学过程中。引导学生发现其中蕴含的生命意识，引起学生对生命的关注。

1.作文训练中寻找生命意识渗透的契机

写作不是简单地对生活现实总结和修饰，而是从中感悟生命，故作文训练对生命意识教育的实施有着重要的作用。在作文训练中，渗透生命意识的途径有很多，目前的语文教材中都会设置有关生命主题的写作专题。

比如，教师可以要求学生在课堂上写自己或家人、同桌的小传记，让学生审视生命历程；也可以将生命的主题写作进行比喻改变为话题作文。或者教师寻找一段相关的材料，让学生撰写有关生命的话题作文。首先，教师在多媒体上展示出两段材料，如在一场国际网球公开赛上，一只鸟误入赛场被击落致死，正在比赛的运动员马上停下来跪倒在鸟的身边；又如一个年过古稀的老人带着自己的母亲旅行，只为了让母亲可以看见世界和生命的美好。然后，让学生围绕材料讨论，将对材料中的生命意识发掘出来，结合自己对生命的感受撰写文章，这个过程也是让学生体验生命的过程。

语文教师在这一过程中责任重大。要将生命意识渗透作为教学中的重要一环，从生活实际中寻找写作题材，指导学生发现生活中存在的生命意识。例如，每年的母亲节或父亲节，都会有不少人为父亲和母亲献上康乃馨，表达感激之情。教师可以借此机会让学生观察康乃馨的变化，要求学生记录和写作，从而从花朵的枯萎和新生中体会到生命的宝贵和延续。此外，教师在作文训练的过程中还要重视学生的心理变化，及时解决学生的困惑。

2.利用观察日记引导学生关注生命

锻炼小学生的写作能力最基本的方法就是写观察日记。这样做一方面可以提高学生的写作能力，一方面又让学生更好地认识和感受生命。比如，教师可以先调查学生家里的动植物情况，让学生对其进行观察记录；也可以将学生分为不同的小组，让其负责班级的植物，观察变化从中得出对生命的感悟。

（二）在阅读教学中渗透生命意识

1.探究课文中的生命意识

生命意识的意义不仅在于获得知识，更重要的是在閱读教学中深入地研究课文，发现其中的生命意识，真正的了解生命的价值。

例如，在学习《丑小鸭》这一课时，教师可以以语言文字为切入点，引导学生阅读。第一步，教师向学生提问文中重复使用的“啄”这个字的含义是否相同，并将文中涉及的句子标示出来。然后，让学生在“啄”字之前填上不同的形容词。最后，让学生通过相同的字不同的含义体会到丑小鸭母亲对丑小鸭的爱护之情。或者在讲解《老人与海鸥》这篇文章时，如文中的“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来”，可以让学生对“生动”二字分析，得出海鸥寄托着老人的情感。当文中写到老人去世，“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人的遗像前”，让学生感受到老人和海鸥之间的感情，体会到文中表达的情感和生命内涵。

2.体会作者的人生

阅读不能局限于对文章的理解感受，更要对作者的思想感情和人生有所体悟。作者的生活阅历和感悟，都会通过文章表达出来，一般即使是身处困境作品也会反映出生命的升华。在教学中，教师要培养学生对作者的关注，真正读懂文本，感受到其中的生命意识。

如《我与地坛》，教师可以给学生播放史铁生的经历，让学生了解到作者没有出路，双腿残疾时偶遇古园中的地坛的经历，体会到作家对生命的深刻思考；然后再进行文章阅读；最终，让学生对文中关于“如何活、怎样活”生命意识进行思考，加深学生对生命的认识。

四、结语

综上所述，对小学语文教学渗透生命意识有利于小学生的健康成长；能够让学生树立正确的生命观；让学生在语文学习中感知生命意识的价值；在表达的过程中感受到生命的可贵。为了更好地实现生命意识的渗透，可以采用文章提出的具体措施，促进小学生的综合发展。

【作者单位：盱眙县旧铺实验小学 江苏】