把数学融进生活 让学生亲近数学

季凤云

“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”在小学阶段，从学生生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点，能使他们体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。

一、创造性地用活教材，满足学生的好动心

学习数学要以一定的经验为背景，课堂教学设计应该为学生提供有利于理解数学、探索数学的情境，要给学生充分的机会，通过对实际问题的感知、操作等活动来认识数学，即让学生“做数学”，这比简单地教给学生数学知识（如：记、背、练、考数学）更重要。而让学生“做数学”的途径之一就是要活用教材，领会教材意图，设计一些与学生实际生活贴近、相关的情境进行雙向活动。

如在教学“圆的认识”一课时，根据学生喜欢游戏的心理，先与学生上一堂数学活动课，把课堂设置在操场上，进行投球比赛，学生兴趣盎然。在说明活动规则后，分以下几步进行：

（1）让学生分两队横向排列，两队之间相隔10米，正中间放一只纸篓作为投掷目标。每个学生依次试着投球一次，排头排尾及靠近两边的学生立即提出了抗议，这样排不公平，因为每人站的位置与投掷目标的距离不相等。

（2）面对这样的问题，教师要抓住契机，组织学生展开讨论：怎样排列才能让所有的同学既能站在不同的位置，又能与投掷目标的距离相等？学生纷纷讨论、比试。

（3）得出方法：为了保证游戏的公平合理，以投掷目标为中心，全体学生围成一个大圆圈，即每名学生都站在以投掷目标为圆心的圆圈上，全体学生同意。

（4）但这时又有学生提出疑问：怎样才能围成一个大圆圈，同时投掷目标又正好在正中心呢？（当时操场上每位学生只随身带一个小球）经过大家的一番讨论，又得出一个好方法：让五名学生手拉手，一个站在投掷中心不动，其余四位拉直手臂转动一圈，只要同学们均匀地站在圆圈上，此时同学们异常兴奋……

经过全体学生的亲身体验，共同理解、发现、探讨、概括出了圆的特征。这个知识不再是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个充满生动的思维活动的过程，经历了一个实践和创新的过程。

二、合理地再现生活，激发学生的兴趣

由于数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性，大多数学生对学习数学感到枯燥、乏味；但当他们对数学发生兴趣时，就会觉得“其乐无穷”，就会积极、主动、愉快地去学习。俗话说：良好的开端是成功的一半。

如：在教学“相遇问题”时，重点之一可放在准备题上，由两名学生表演日常生活中的走路问题，生动形象、自然贴切，一开始就把学生的注意力吸引住了，并恰当配合媒体的演示，激发了学生求知的欲望与兴趣。

（1）两人从两地同时出发，相向而行。

（2）两人从同一地点同时出发，相背而行。

（3）两人同时朝一个方向行走（可同一地点，也可不同地点）。

要求学生仔细观察、思考：他们从哪里出发的？他们是朝什么方向走的？当要求停下时，行走的结果又是如何的？学生迅速进入了学习情境，头脑中形成了两个物体运动的空间表象，学习的积极性被调动起来了，为学习新知做好了心理准备。

而低年级数学教学中，则应根据小朋友的年龄特点、思维特征，教学中尽可能呈现给学生具体、直观、形象的图片、教具、学具，让小朋友在玩中学，学中玩，真正感受到数学就在自己身边。如学习了“百以内数的认识”后，可设计这样一个练习：要求小朋友把2001年10月份的月历填写完整，并通过交流回答下面的问题：

（1）这是（ ）月份的月历；

（2）这个月有（ ）天；

（3）这个月有（ ）个星期日；

（4）第16天是星期（ ）；

（5）国庆节是（ ）月（ ）日；

（6）（ ）同学的生日在10月份，是（ ）月（ ）日。

填写这些密切联系实际的数目，小朋友并不会感到很困难、很陌生，反而觉得很熟悉，跟自己很亲近。

三、走上社会调查统计，让学生体验应用数学的滋味

一讲起数学学习，很多人就会想起大量的做习题，包括大量的计算题和应用题。虽然进行一些练习也是必要的，但数学学习并不全是练习，否则会让学生感到枯燥乏味。数学学习应该是多样化的：如现实的、有趣的、探索性的数学学习活动形式将成为数学学习的主要形式之一。而“问题解决”在学习活动中应处于重要的地位。问题解决是需要学生能应用学到的数学知识解释一些数学现象，解决一些实际生活中的数学问题。

如第十二册教材中“利息的计算”一课，就是分数、原分数应用题在实际生活中的应用。课本上介绍了本金、利息、利率的意义及利息的计算方法。面对这些，学生很茫然。因此在教学中可设计每个学生都熟悉的“过年——压岁钱——存银行——得利息”的情境，让每个学生拿着自己的压岁钱到银行去存款，并且调查询问清楚几个问题：

（1）存钱是怎么存的？

（2）每种存期的利率相同吗？

（3）如果存期是一年，你存的钱到期利息是多少？如何计算的？

（4）如果存期不是一年呢？

学生带着这些疑问走进银行，亲自去调查体验生活，都有一定的收获。最后，还可设计这样的一个开放性习题：假如你拿到了压岁钱，你打算怎样存银行最合理？为什么这样存？通过这样的调查、统计、计算，学生不仅学到了有关利息的知识，而且真正把所学知识应用到了实际生活中去，真正体验到了应用数学知识解决问题的滋味。

培养学生的学习数学兴趣和思维能力的方法有很多，归结到实践中就是需要教师从每一节课做起，真正地给学生一双“生活的眼睛”，让他们能在教师和他们自己设计的生活情境中，通过逐步自主的“做”和“悟”，学会学习，学会创造，学会发展。只要教师有创造力，就能激发学生的创造欲；只有在布满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、就可以让学生亲近数学，体验数学、创造数学并运用数学。

【作者单位：宝应县望直港镇中心小学 江苏】