积累素材 打开思路 提供方法 张开翅膀

赵俊晓

学校地处城乡接合部，我从教18年来一直从事小学语文教学，工作中印象最深的就是孩子们对作文的恐惧。总结孩子们的心声：没有内容可写，描写不到位，选题不新颖，中心不明确等等。

其实说到底是小学生的阅读能力不够。阅读为孩子们提供丰富的素材，阅读打开孩子们思路，阅读为孩子们提供方法，阅读打开孩子们想象的翅膀。从低年级的识字学习到中年级和高年级的段、篇、章的学习，都是为以后的写作打基础。能独立运用各种文体来表达自己的观点和看法，这才是文章的初步形成。但是要想完成一篇比较优秀的作品，就必须具备多方面的知识技能；而这些知识技能必须来源于阅读，所以阅读和写作是相辅相成、相互促进的辩证统一的关系。可以说阅读是习作的基石。

一、阅读为习作积累素材

孩子们在习作的时候最发愁的就是没有内容可写，要么就是内容空洞，描写不到位。对于小学生来说，大量扎实的阅读，可以帮助小学生了解到不能亲历的生活层面，获得博大的科学知识，并感悟到许多人生哲理。而这些东西，往往成为小学生实现写作的必需材料。教师在这方面要不断拓宽学生的阅读面，经常向学生推荐阅读书籍：一是适合学生阅读的文学作品，以提高学生的文学素养。二是优秀文选，如小学生优秀作文等，让学生在习作方法上受到启示。三是科普类读物、工具书，以拓展学生的知识面，积累必要的知识。从低年级开始就要鼓励孩子们大量地阅读，读后要把好词好句和感想记录下来，就是读书笔记。读书笔记可以鼓励孩子们把描写优美的句子、词语、好的开头结尾记录下来，每天一回顾，每天一分享，分享书中所得，旨在让孩子们多读、多想、多说。大量的阅读、大量的积累、大量的分享让孩子们积累了词汇、锻炼了口才、丰富了素材，在写作时就敢写了，有内容了，不怕了。

二、阅读打开孩子们思路

20年前，小学生的作文中经常出现的场景是：寒风凛凛，一个穿着破旧的老爷爷吃力地骑着一辆三轮车正在上坡，车上装满水果……二十年后的今天，这个老爷爷还活跃在部分同学的作文本上。农村孩子们写作思维狭隘，缺乏创新。大量的阅读可以让孩子们看尽社会百态，看尽人间冷暖，看尽优美风景。看得多了，孩子们会用思考的眼光去阅读，思考得多了，孩子们的思路就打开了。在写作中自己的观点就可以通过文字表达出来了。所以在小学生习惯培养中，读书笔记和日记是必不可少的；提高孩子阅读兴趣让孩子快乐地读，从读中思考、体会、表达，对习作有事半功倍的效果。

三、阅读为写作提供方法技巧

阅读，不但能够积累语言，而且可以学到作文方法。 对小学生来说，阅读的文章多了，领悟所得，认真用心模拟，施以个人的思想火花，是很好的起步。因为这样做已经从感性上初步领略了二者的联系，大致感悟到了写作的一些规律和方法。在小学语文教学中让学生学习文章的写作方法是教学中必不可少的环节。在讲述《乌鸦喝水》一文中先是让学生反复读，在读中明白课文讲了一件什么事，然后一步步引导：乌鸦是怎样一步步喝到水的？让学生明白要讲清一件事要有时间、地点、谁、事情的起因、经过、结果；然后让学生试着复述课文内容，这样孩子们就初步明白了该怎样写清楚一件事情。但是这种明白只是一个概念。阅读对小学生的写作来说，具有潜移默化的作用。小学生大量的阅读，大量的语言积累，对写作方法的领悟，不仅仅得益于教师对这些作品的讲解，更得益于学生自己的心领神会、融会贯通。阅读可以使孩子们对老师讲授的写作概念领会得更深、更具体化，在写的时候就知道怎样运用了。所以教师在小学语文教学中要重视阅读，加强训练指导，教给孩子从阅读中获取写作的方法和规律性的东西；还要让学生多练，比如日记、读书笔记；让学生把写作的方法融合自己的理解，运用到自己的作品中，让孩子们尝到学会运用的成就感；老师也要建立完善的奖励制度鼓励孩子们多寫，多运用。

四、阅读张开孩子们想象的翅膀

经常听到的一句话就是根据畅销网络小说改编的电视剧难看死了，打破了对小说的美好想象。我很认同。我认为阅读是有魔力的，阅读可以带领我们领略世界上的奇幻美好；可以带我们看尽各国风土人情；可以享尽人间美味；还可以带我们走进魔幻世界；我们可以为动人的情节感动得哭；还可以边看边哈哈大笑……读书可以带给我们无尽的想象。孩子是一张单纯的纸，通过阅读丰富了孩子们的思想，为孩子插上想象的翅膀，让孩子在习作的路上不单调，敢表达、敢去想。

认真持久的阅读，会使小学生写作不断进入新的天地。广泛扎实的阅读形成了写作的基础，最终造就了写作的实现。小学生的阅读达到一定的水平，写起文章来才会成竹在胸，文思泉涌，就轻驾熟，不会受困于材料的缺乏、技巧方法的束缚。因为理想的写作过程，验证了阅读的功不可没，更促成阅读的针对性，促进阅读水平不断提高。所以鼓励孩子们阅读吧！请让孩子们在对的时间多多补充精神食粮，让孩子们在习作的道路上更加顺畅。

【作者单位：平顶山市新华区西高皇小学 河南】