课堂中如何更有效地利用教学评价

徐明

随着教育改革的不断推进，教学评价方式也在不断发生变化，通过教学评价能够让学生及时了解自身的学习情况，也能够方便教师根据自己的评价情况来实施教学。本文主要对小学英语课堂当中的教学评价进行了分析，并结合相应实例教学评价的操作进行了阐述，以期能够对小学英语教师起到一定的指导作用。

在课堂教学当中有效利用教学评价，对于学生和教师来说都是非常有益的：对于学生来说，可以有效激发学生的学习激情，让学生更加主动地参与到课堂学习当中，更有效地完成老师的任务；而对于教师来说，有效的教学评价也能够不断促进课堂教学水平的提升，推动教师不断改善课堂教学效果。

一、充分尊重学生的个性差异

英语教师在进行教学评价的过程中，应该充分尊重学生自身的差异，每个学生都是不同的，尤其是在小学阶段，孩子刚开始学习，不仅在学习方法、家庭教育上存在着差异，而且在生理发育上也有先后之分，因而教师在进行教学评价的时候应该充分认识到这一点，对于出现错误的学生也不要大声呵斥，保护孩子的自尊心，这样才不会打击他的学习热情，比如，在学习译林版三年级英语第一单元的时候，这一单元主要是进行打招呼的学习，需要通过大量的练习来巩固，而且学生刚接触英语学习不久，有很多学生不敢张口说，害怕说错，这时候教师就应该充分尊重学生，对于每一位积极起来发言练习的学生进行肯定和鼓励，这样才能够激励其他的学生起来回答问题，从而调动起整个课堂气氛。在学生发言的时候如果出现错误，教师可以适当给予一点提示，让学生能夠自己意识到错误，进行改正，在改正自后教师应该及时对其进行表扬，这样来保护孩子的自信心，让学生能够更加积极地投入到后面的课堂学习当中。这样的教学评价才是有效的，这样的教学评价才能够对英语教学起到促进作用。

二、多样化的教学评价激活课堂

在传统的小学英语课堂教学当中，教师往往依赖于一种教学评价方式，不仅影响了学生的积极性，而且还会影响整个课堂学习效果。英语教师应该利用多样化的教学评价方式让整个课堂活起来，让学生感受到课堂的新鲜感，更加主动配合和参与到课堂学习当中，教师在进行教学流程的时候也不会感觉到困难。比如，在三年级下第二单元in the library的学习中，教师需要学生用Dont进行造句练习，当一个学生造出句子之后，教师往往会说一句：Yes. Sit down please.其他学生起来造句之后，教师也是同样的话进行回复，那么学生就会觉得自己的句子和别人没什么不同，长久以往，学生自身的积极性就会受到打击，那么也会变得越来越不喜欢起来发言，整个课堂也会从活泼的气氛转为死气沉沉，甚至可能会出现教师提问而无人举手回答的情况出现，这样的课堂教学就是失败的。因而在教学评价方式上教师应该不断出新，比如，可以体现在各个小组比拼所加分数的不同，或是给孩子竖起个大拇指，或是给学生一个拥抱，或是让全班学生给这个同学鼓掌，等等。这么多的教学评价方式都运用上，让学生在有新鲜感的同时也会期待老师会给出什么样的教学评价，那么就会源源不断地举手回答问题，期待让老师进行评价，这样整个课堂就会活起来，课堂教学效果是第一种情况无法比拟的，因而英语教师应该在多样性的教学评价上下功夫，研究更加适合小学阶段学生的教学评价方式。

三、差异评价方式为学生设置目标

在教学过程中教给学生关于食物类的词汇课时，为了更好地巩固其教学效果，也能够在一定程度上激发学习的氛围，在教学过程中教师可以给学生安排教学活动，猜拳（石头、剪子、布），读单词。教师在教学过程中将全班分成两队，让两队分别派学生来进行猜拳，只要能够猜拳赢了就有以此读单词的机会，并能够赢得相应的奖品，在活动进行中，教学的气氛就会变得非常活跃，但是，当教师拿出食物卡让学生读时，大部分学生不能够完整地将其读下来，这就说明这节课的教学效果并不是那么理想，虽然在教学过程中给学生提供了相对轻松的课堂氛围，但是结果却不是那么成功。这就是因为在课堂评价中仅仅是注重教学形式，并没有意识到教学评价的实用性。为此，这就需要教师在采用这种教学方法时给学生制订明确的规则，比如，学生在赢得此单词的机会时，要让学生利用这个机会学会这个单词，并能够给大家讲解这个单词，只有学生将这个单词讲解得比较好时，才能够赢得一定的奖励。

四、结语

学生在学习过程中是需要通过有效教学评价来获取学习动力的，教师应该清楚地知道不同学生的差异，这样才能够更加有效地促进学生的学习，充分调动课堂学习气氛，调动学生的学习热情，让学生能够更好地认识自己，因而教师在进行教学评价的时候，应该充分发挥多样性和科学性，避免单一评价方式，以便更好地促进教学效果的提升。

【作者单位：昆山市张浦镇第二小学江苏】