科学课堂教学中小组合作探索研究

郭庭泽

小组合作学习是小学科学课中主要的教学方式，充分体现学生的主体性、互补性，它为学生创造了宽松愉悦的学习情境，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，搜集处理信息，主动获取知识，提高他们分析、解决问题的能力以及交流、合作的能力，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，可以让每个学生都有均衡的学习机会。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，只有把学习小组建设好了，从而达到个体与集体学习的统一，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

一、小组建设的意义

利用学习小组的优势在于：破除原来单一的“插秧式”的授课方式，在制订活动方案的过程中，教师要引导学生通过相互协商进行分工，更能体现“以生为本”的理念；分组合作增加了学生展示的机会，特别是要兼顾那些平时在班里处于弱势的学生， 后进生参与课堂展示的机会更多了。在培养了学生之间的交流合作能力的同时，又培养他们的能力和自信，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身。

二、小组的建立

（一）划分的原则

小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生不同的学业成绩、心理特征、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组，设记录员、操作员、小组发言员、器材管理员、观察员五个岗位，在为期一个月的周期中进行轮换岗位或继续申请，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。

（二）学生性格搭配要互补

在开放性的课堂中，在分组时，老师必须注意学生性格的差异，外向内向性格的同学搭配好，以点带面，外向的学生多发言，内向的孩子多补充，让各小组都能抢到展示的机会。

（三）阶段性随机调整

小组内成员固定好后，必定会出现小组成员之间的配合、小组之间的实力等一些问题，决不能怕麻烦，任其自由发展下去。经过一段时间的观察、评比，老师就应该及时地进行调整和协调，甚至应该考虑对座位进行调整。

三、小组长的作用

在合作学习中，组长是老师的小助手和代言人，既是小組活动的领导者，又是小组活动的组织者，一位有号召力、责任心强，并有一定组织能力及威信的学生担任小组长，是至关重要的。

课堂中偶尔出现学生杂乱的手都拿着实验器材，你做你的，我做我的，谁也不听谁；抢着发言，抢着做实验；或者是始终没有人动手，只是心不在焉地坐着互相推辞；有的小组干别的事，或借此机会闲聊、说笑。组长此时要充分发挥组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规。

四、合作小组的评价

现在的学生自我意识较为强烈，教师在课堂上要适当多引导同学们学会与他人共同分享快乐，且乐于帮助他人。搞好学习小组中的结对帮扶工作，根据同学们的学习状况，定期评选“黄金搭档”，发现互帮效果好的及时进行表扬。

小组评价是决定合作学习成功与否的关键环节，目前存在的问题表现在：一是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价；二是偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价。因此客观准确的评价对于学习小组的成员日后更好地合作学习，起着良好的反馈以及促进作用。

1. 及时性

尊重每一个学生实验所得的数据，并当堂公布，对学生一些建设性的意见和建议就要及时在题板上给小组积分积累星卡；如果学生能对其他小组的数据进行纠错和分析，则应给予更高的分值。

2. 公正性

鼓励学生发言，大胆在小组内说出自己的见解，每个小组发言员的席位是必须轮转的，确保教室内每一个孩子都得到代表小组整体发言的机会。

3. 阶段性激励

评比客观公正，阶段性的评比有兑现，才能引起学生的重视，使评比既有约束力，又能让学生开展更为激烈的正面竞争与对抗。

因此教师要针对学生的实际水平和在小组中的表现进行深入的了解和仔细观察，这样的评价才会有针对性和鼓励性。要重视个人评价与小组集体评价相结合，更要重视学习过程评价与学习结果评价相结合。对合作较好的小组，积极参与的组员都要及时评价和表扬，让他们充分体验合作的乐趣，享受成功带来的喜悦。

此外，还要精心设计问题，认真准备教具，尽量减少干扰因素。合作学习的内容要精心设计，太简单了，没有合作的必要；太难了，学生解决不了。教具也要认真准备，尽量减少教具学具的缺点，使它们能真正帮助学生学习。通过在新课程理念下的合作学习有效性的研究，在共同期望目标的激励下最大限度地发挥自己的主观能动性，完成小组分配的任务，从而实现自己的价值。相信广大教师都能以新的课程标准、新的课程理念为指导，进一步更新观念，在小学科学课堂教学中，不断努力、不断尝试、不断调整，真正实现合作学习，为国家的进步、民族的强盛，开拓教育的新局面。

总之，实践证明，合作小组不仅仅是个认知过程，也是人与人间的交往过程与审美过程，它的科学组建和运行，以及公平合理的评价，除了在课堂上让学生成为学习真正的主体，利于提高学生的科学素养，在生活中也能很好地培养学生的合作意识和竞争意识，更好地让学生实现相互间信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，从而实现自我价值。

【作者单位：温州市洞头区实验小学浙江】