渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施

倪梦筠

随着我国教育改革力度的不断加大，小学教育工作的有效开展，对德育、心理健康教育有了更高的重视，以促进小学生健康成长。因此，本文就渗透式心理健康教育的作用进行分析，并提出小学班主任工作中德育、心理健康教育相结合的策略，以进一步提升小学班主任的教育工作水平，从而潜移默化地提升小学生的综合素质。

一、渗透式心理健康教育的作用分析

（一）丰富小学班主任工作内容

在信息技术快速发展的新时代，德育教育、心理健康教育在小学教育工作中占据的地位越来越重要，对于引导小学生快乐成长有着极大作用。因此，在与德育进行整合的基础上，通过渗透式心理健康教育开展班级管理工作，可以丰富小学班主任的工作内容，还能更好地塑造小学生的性格、品質等，最终促进小学生未来更好发展。所以，小学班主任应不断学习新的班级管理方法，扩展自己的教育知识面，进一步学习心理学知识，才能更好地引导小学生，最终促进小学生养成良好的学习习惯、生活习惯。

（二）提高小学班主任心理素质

在小学班主任开展班级工作的过程中，通过了解小学生的心理想法，可以找到更多适合小学班级管理的方法，从而与小学生建立良好师生关系。同时，在实施渗透式心理健康教育的情况下，培养小学生良好的行为习惯，让他们学习社会上的正能量，如爱护花草树木、不乱扔垃圾等，可以使小学生的性格更开朗、积极。所以，通过合理结合德育、心理健康教育，渗透式地了解小学生的心理，小学班主任可以掌握更多心理学方面的实施方法，以及帮助小学生克服各种心理障碍，从而提高工作质量。

（三）改变观念、教学方法和教学模式

在教学工作要求不断提高的情况下，心理健康教育、德育发挥的作用越来越重要，因此，通过渗透式心理健康教育的有效实施，小学班主任的观念、教学方法、教学模式等都会发生极大改变，不但对学生主体地位的充分体现更加重视，还与小学生建立亦师亦友的关系，对于引导小学生全面发展有着极大作用。

二、实施策略

（一）合理设置心理辅导课程

为了帮助小学生克服各种心理问题，小学教育工作应重视心理课程的合理设置。因此，在与德育整合的情况下，小学班主任实施渗透式心理健康教育，应对心理辅导课程的开设加强关注，全面分析小学生的学习特色、心理需求、思想特征等，才能及时疏导小学生的心理问题，最终促进他们快速学习。例如，某个学生就读于小学三级，性格很开朗，非常聪明，回答问题的速度很快。但是，上课喜欢说话，打扰其他同学，并且，不会和同学好好相处，安排的学习任务不认真完成，等等。针对这种情况，小学班主任应针对性地开设心理辅导课，了解学生出现这种现象的原因，并与学生家长保持良好沟通，才能制订出合适的引导方案，以通过渗透式心理健康教育方式，逐步改变学生的日常行为、思想等，对于培养学生良好的品质有着极大作用。

（二）组织多种社会实践活动

在合理开展心理健康教育工作的过程中，小学班主任制订的教学目标、教学方案等，需要通过实践才能真正实现。因此，在实施渗透式心理健康教育时，小学班主任应组织多种社会实践活动，让学生认识到良好行为带来的好处，体会到帮助别人带来的成就感，以及感受他人给予关怀时的激动心情，等等，对于提升小学班主任工作效用有着重要影响，例如，在教师节来临时，组织小学生制作手工作品，并写一封感谢信，可以让小学生从心里真正尊重老师，对于培养学生的感恩之心有着重要帮助；在植树节的时候，组织小学生动手种树，不但能提高他们的动手能力，还能让小学生对树苗长大有所期待，从而增强小学生面对困难的自信心。

（三）构建良好班级心理氛围

在不断创新教学方法与教学模式的情况下，小学班组长工作理念、教育观念的转变，是德育、心理健康教育相结合的重要需求。根据相关资料可知，良好的心境可以帮助小学生未来成才，激发他们的创造力、创新能力等，最终促进小学生全面发展。因此，构建良好的班级心理氛围，让学生在轻松、愉悦的环境下学习，有利于师生之间、学生之间保持真诚互动，并达到潜移默化进行心理健康教育的目的。例如，某个学生表现非常好，教师需要给予相应的奖励，如，发一个小星星，并当着全班同学的面夸奖他，对于满足小学生的心理需求有着极大作用。同时，其他小学生也可能希望自己得到老师的表扬，因此，他们会规范自己的行为，与同学保持良好关系，并在课堂上认真听课、积极回答问题等。由此可见，良好的班级心理氛围，不但能改善小学生的思想、行为，还能渗透式地对他们进行心理健康教育，最终达到提高教学效果的目的。

三、结语

总之，小学教育阶段是非常基础的阶段，在小学生养成良好学习习惯、行为习惯等多个方面发挥着非常重要的作用。因此，小学班主任实施渗透式心理健康教育，不但要结合德育，还要结合小学生的心理特点，才能更好地提高小学生的综合素质。

【作者单位：苏州工业园区娄葑学校 江苏