小学科学教具制作对学生创新能力培养的作用

于鼎

随着现代科学技术的突飞猛进，再加上国家推进新课程改革的要求，小学科学教育正经历着一场巨大的变革，不论是教学理念还是教学方法都在发生新的变化。在新的课程理念下，小学科学的学习不再是仅仅局限于书本知识的学习，而且传统的灌输式教学也逐渐开始被“做科学，玩科学”的探索式教学所取代。其中，科学教具作为教师的重要的工具，对于学生的创新能力的培养具有十分重要的作用。本文立足现实，参考各方面文献，指出了小学科学教育中教具制作课程教学对学生创新能力的作用，并为小学科学教育的有效实施提供了一些参考意见，以期推动小学科学教育向好的方向发展。

在新课程的背景下，对学生的创新能力的培养成了一个十分重要的内容，而小学科学教具的制作，对于学生的创新能力的培养具有十分重要的积极意义。

一、基于创新的小学科学教具制作理念

新课程的培养目标中明确地指出，小学生需要具备具有初步的创新能力、实践能力、人文以及科学素养，能够具备终身学习的基础知识和基本的技能方法。在当前的环境下，学校的培养目标不再像以前那样只重视基础知识的教授，而更重要的是使学生在学习过程中形成正确的价值观，具备一定的实践和创新能力。教具制作是小学科学课的重要教学方式，它是指教师或学生根据教材的学习内容，为了促使更好的学习效果的实现，而自行进行材料搜集以及制作的教学用具，它十分注重师生的自我探究和研究过程。而进行教具制作的理念就是为了使教师不能仅仅局限于书本知识的传授，而是应该更加注重学生的研究和创新能力的培养。

二、小学科学教育教具制作的有效实施的建议

（一）提高对小学科学教具制作的重视

当前一部分小学存在小学科学课教师、相关硬件设备不足等问题。究其根本，主要原因是社会和学校对小学科学教育重视度相对不足。要想改善我国小学科学教具制作存在的问题，首先我们应该提升对于小学科学教育的重视程度，只有这样才能为其他相关教育措施的实施提供观念上的保障。我们应该在社会和学校大力宣传科学教育对一个人成长成才的重要性，对提高国民素质、推进精神文明建设的特殊意义，加大教育经费的投入。

（二）科学地定位教师在小学科学教具制作中的角色，提高教学的有效性

在新课程教育教学背景下，教师要采取相对应的行之有效的策略，确保小学科学教具制作的有效开展，提高效率和质量。为此，教师要做到以下四点：第一，做好备课工作。教师要明确教具制作的教学目标，深刻了解学生，因材施教，满足不同学生的个性化需求；第二，加强与实际生活的联系。教师要在教材内容的基础上，选取与教材内容相一致的生活素材，简化学生的理解难度，促进学生制作教具的积极性，吸引学生的学习兴趣，进而掌握进行有意义的教具制作；第三，科学开展课堂探究过程和相关的讨论。任何学习形式都是为了提高学生的学习效率，进行教具制作并非对学生放任自流，而是转化为引导者的角色，在学生遇到问题时，巧妙点拨，促进学习效率的提高；第四，丰富课外活动。教师可以根据学生的年龄和认知特点，组织开展课外活动，培养学生的动手和实践能力，巩固所学内容。

（三）提升小学科学教师的综合素养

小学科学教师在小学科学教育中扮演重要的角色，是对学生进行教具制作的主要帮助者和参与者，要想使小学科学教具制作取得好的效果，就需要提升小学科学教师的综合素养。具体来说，我们可以从三个方面来培养小学科学教师的综合素养。首先，调整大学有关专业的课程设置，增设一些教具制作课程来扩大知识面，增加小学科学教师职综合素养；其次，小学可以定期组织小学科学教师进修考核，强化小学科学教师的综合素养；再次，小学科学教师要有自觉提升自身综合素养的意识，树立终身学习理念，掌握更多的专业背景知识。

（四）编写恰当的地区小学科学教材，以满足城乡的不同教学需求

在我国，由于经济发展的差异，城市和农村在教学资源、师资力量和学生见识等方面都有所差别。教材编写者要深入了解城乡的实际情况，因时制宜，因地制宜，促进小学科学教材水平的提高。教材是教师开展小学科学教具制作活动的重要依据。因此，恰当的小学科学教材的编写已迫在眉睫，有关教材的编写人员要在精神上引起高度重视，并付诸实际行动。

三、结语

科学教育的重要性，不仅在于挖掘学生的科学意识，激发学生的科学兴趣，培养未来的科学家，还在于提高国民的基本科学文化素养，促进国民对科学的理解，养成严谨的科学精神。我们常说从“娃娃抓起”，因而小学科学教育作为一个人最早接受的正规系统化科学文化教育，对于一个人良好科学素养的形成，热爱科学，乐于探究，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题至关重要。而教具制作对于学生的创新能力的培养具有十分重要的作用，需要引起重视。虽然当前小学科学教具制作还存在一些问题，但是我们有理由相信通过努力，小学科学教具制作一定能走向成熟，从而推动新课程改革前进的步伐。

【作者单位：昆山市陆家中心小学校 江蘇】