研究教育规律 思考办学特色

王涛

2017年6月19日“适合的教育”讨论会在江苏靖江举行，省教育厅葛道凯厅长做了关于“适合的教育”几个层面的讲话。他说：“对于学校而言，富有特色与符合教育规律的灵活是‘适合的教育的关键。”可见我们学校要实践“适合的教育”一定要研究教育的规律，思考学校的办学特色。

《中庸》开篇就说：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”重视孩子的天性与天赋，才能顺应其自身的发展方向进行教育，才能产生更好的教育效果。所以，要想做好教育，就不能不研究孩子的心理与生理特点，就不能不研究教育的规律，不然，就有可能导致事倍功半的后果。我想这也是对葛道凯厅长提出适合教育的有效诠释。鉴于以上的学习认识，我想学校要实践“适合的教育”应做好以下几点：

一、适合的教育要有一个融合学校特色适合师生共同成长的学校文化

（一）要有一个适合师生成长的教育理念

适合教育分两个方面，一方面是适合学生的教育，一方面是适合教师的教育。最适合学生的教育就是教育教学理念、教学思路和手段正好适合于学生的思维方式与接受能力，能使其能力得到最大限度的激发和发展。换言之，能使学生的潜能得以健康可持续发展的教育，让每一个学生成才的教育，就是最适合学生的教育。最适合教师的教育，就是能够让教师在教育学生的同時，自己的潜能得到发挥、特长得到运用、水平得到提高，也就是说能使教师的专业素养得到不断成长、创造能力得到不断提高的教育。只有适合的教育，学生才能享受教育的幸福；同时只有适合的发展，教师才能享受职业的幸福。所以我们的教育理念要适合师生的发展，能让师生体会到教育学习的幸福。我们陈圩小学文化建设的基本思路是结合“诗化校园”特色，以适合教育为基础，以人文本，立足实际，高度提炼，最后确立了校训“诵诗养品，习文润德”。

（二）要有一个有文化底蕴富有特色环境优美的校园

一所学校的环境布置要和学校特色相融合，一定要让每一个进入校园的人都感觉到这是一个读书的场所，并能强烈地感受到学校鲜明的特色。陈圩小学的校园文化布置将紧扣“诗化校园”特色，让每一面墙，每一个空间都洋溢着诗书的味道，让师生们时时刻刻都能受到学校的文化氛围的浸润。从而让师生们能主动快乐地留在校园里，把校园当成自己的温馨快乐的家园，去享受校园里的书声琅琅，去享受校园里的恬静安详，去享受校园里的和谐与欢腾。

（三）适合的学校文化要让每一位教师都体会到幸福

适合教育的学校文化要让教师能体会到教育的幸福。当今时代，教育被强加了太多的功能，社会的要求、家长对子女的高期望，让教师们承受着巨大的压力。而美国教育家杜威说过“教育需要教师自然舒展的个性，需要由内而外的自觉自悟的工作状态，而非外在的驱动与强制”所以要实践适合的教育，学校就要有更多的人文关怀，让教师在宽松的教育环境中体会教育的幸福，从而全身心投入教育事业，他们才会为学生提供高质量的适合教育。

二、适合教育要有正确的教学观和课程体系

适合的教育需要教师有正确的教学观。我国古代的大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想。适合的教育才是最好的教育，学生生而有异，后天成长与生活的环境各不相同，当然不能用统一的教育教学方法了。只有“因材施教” 才能让所有的学生都能成长。这里所说的成长，是在原有基础之上的成长，是适合其最佳发展的成长。

要给学生适合的教育，学校就要建立科学的课程体系。目前我国的课程体系为国家课程——地方课程——校本课程这样一个三级课程设置，国家课程和地方课程我们都很好把握，因为这些基本都是有规定的。只有校本课程对我们来说是可以根据学生实际情况自由发挥的，因此我们要给学生适合的教育，就要高度重视校本课程的选择。我们应该结合当地社会经济状况和学生实际情况科学设置校本课程。

三、搭建适合教师专业成长的发展平台

实践适合的教育归根结底要靠一支强有力的教师队伍去落实。因此学校要积极创设教师专业发展的良好环境，为教师的终身发展奠定扎实有效的发展平台。

（一）创设良好的学习氛围

我常思考这样一个问题，为什么有的学校办学条件并不好，设备设施也落后，而却能涌现出一批知识广博、专业扎实的优秀教师。分析原因，主要是这些学校有一个良好的学习氛围，能给教师专业成长提供肥沃的土壤和适宜的环境。因为良好的学习氛围能够熏陶人、影响人、激励人、感化人。作为校长就要努力构建这种学习场所，创设教师群体学习的良好氛围；使每一位教师都有学习新知识、掌握新技术的迫切愿望，并能自觉地改进获取知识的方式和途径；使终身学习成为广大教师共同的价值取向，学习成为教师的自觉行动。

（二）形成竞争与合作的有效机制

长途运输沙丁鱼的人们，都要把鲶鱼放入沙丁鱼的水槽里，给沙丁鱼造成一种紧张活动的环境，使沙丁鱼不停地游动，从而增加其活力，也提高了它的存活率。在我们的学校管理中，同样也是需要这种鲶鱼效应的。如：在平庸者中掺入自强者，在散漫者中掺入严谨者，在不求上进者中掺入速进者，并注意正确地引导，就能激发他们的潜能，形成竞争与合作的有效机制。

（三）引导教师成为教学的研究者

苏霍姆林斯基说过：“校长应当成为教育科学和教学实践之间的中介人” 。因此，校长的职责是要去引导和帮助教师认识教育实践中包含的研究意义并积极投入教育教学研究。教师的研究大量地表现为：对自己的教育实践和周围发生的教育现象的经常反思；善于从中发现问题和新现象的意义；对日常工作保持一种敏感和探索的习惯，从而不断改进自己的工作并形成理性的认识。学校通过开展“集体备课”、“同课异构”、“青蓝工程”、“教学比武”等活动，为教师指明教学研究的途径和搭建快速成长的舞台。

适合的教育是我们心中的教育理想，更是一份沉甸甸的社会责任。作为一名校长，做任何事情，都要心怀良知，要有强烈的社会责任感，这样才不会只是驻足于自己的升迁与名利之门，才能把更多的精力用在教师与学生的发展上，更多的时间关注在学校品格的提升上。

【作者单位：泗洪县陈圩小学 江苏】