用职业文化促进教师职业认同

夏风

很多年后，“全国模范教师”姜海燕还对当年的岗前培训记忆犹新。2006年，大学毕业的她选择到乡村当老师，与来自全国200多所大学的2000多名毕业生一起参加新教师岗前培训。姜海燕学的不是师范专业，并且即将要去的学校条件艰苦，她对自己的选择信心不足。

但是，出乎意料的是，这次岗前培训与她之前预想的完全不一样。2000多名新教师一起歌唱共同创作的《教师之歌》，一起挥舞手机，在夜空下像繁星闪耀；2000多人站在朝阳初升的广场上，进行庄严的教师职业宣誓，共同感受肩头的使命与担当。

通过培训，姜海燕越来越深切地感受到，自己的选择是对的，并且自己不是一个人在战斗，无论在哪里，总会有一群怀揣着共同理想的人与自己奋斗在一起，他们共同的职业是“教师”，他们共同的事业是“教育”。

十多年前，国家开始实施乡村教师招募计划，每年招募大学毕业生到乡村学校担任教师，这是一件非常困难的事情。每年招募的教师约有一半是非师范生，未受到系统的师范专业培训，如前面所述的姜海燕一样，他们在上岗前会接受岗前培训。

通常的培训是对教师进行专业知识教育。对于这些经历迥异、个性不同、愿景多样的新教师来说，专家讲座真能解决他们的实际困惑吗？事实上，新教师到乡村所面临的不仅仅是知识性问题，他们对职业的认同感，对团队的归属感，对事业的使命感，都将受到现实状况的挑战。

虽然师德教育也会对新教师起到积极引导作用，但传统的教育方法往往容易把教师定位为“奉献者”，却没有更好地把他们看作

“职业人”。师德教育一般要求教师“我应该怎么做”，而教师职业文化更多追问教师“我们是哪一行的？我们这一行都要做什么、怎么做？”——只有当教师对自身有更明确的职业定位，才能更好地唤醒和激发职业精神，遵循和维护职业伦理。同时，在教师队伍建设方面，与准人、培训、评价、保障等工作机制不一样的是，教师职业文化建设并非从管理层面，而是从文化层面激发教师队伍的内驱力，促进教师更加认同自己的职业价值和使命。

十多年来，湖北教师岗前培训形成“文化·管理·课程”教育模式（简称CMC，即文化Culture、管理Management、课程Course），把建设

“教师职业文化”作为培训的重中之重，先后培训了5万名新人职乡村教师，他们中的大多数已成长为当地骨干教师，一些人还成长为全省优秀教师、全国模范教师。在抽样调查中，99%的新教师表示，这样的培训切实增强了教师职业荣誉感、工作责任心、团队凝聚力；90%以上的学员认為这种作用“十分显著”。

CMC教育模式认为，教师职业文化建设需要遵循“定位、关联、融合”的发展路径——精准定位教师职业特征，有效关联各种文化要素，深度融合形成共同价值观。在此过程中，实现文化由抽象向具象的延伸，行动向仪式的生成，工作法向价值观的凝练。具象化、仪式感、价值观是教师职业文化建设的三个必要元素。

具象化：让教师职业文化有灵动之美

所谓“具象化”，就是让教师职业文化具体化、形象化、生活化，以特定符号、有效工具、生动载体把抽象的概念清晰地呈现出来，让新教师对教师职业产生思想认识、精神感知的共鸣与飞跃。十多年来，CMC教育模式注重从音像、服饰、徽旗等多方面塑造教师职业文化。

让文化动听起来。文化要体现传播力，传播力使教师职业文化更具生命力。歌曲具有接受度好、传播性强、普及率高等特点，是文化传播的有力载体。CMC教育模式提出，“让每一个人能发出声音，让所有的声音形成共鸣”。每年，培训班都会面向新教师征集《教师之歌》，鼓励人人谱写团队的歌曲，人人唱出自己的心声。十多年来，每届新教师都创作、传唱《教师之歌》。“肩负使命扬帆起航，到乡村去播种人生希望，不畏艰难永远向前，为天下桃李芬芳……”新教师在歌声中进行自我启迪、自我教育、自我生发。“每一首歌里，都有我们的青春誓言和职业憧憬”，年轻的老师们深有感触，大家可能相互不熟悉，但一定有共同的歌声、共同的愿景、共同的文化把大家凝聚在一起。2011年9月10日，新教师创作的《教师之歌·幸福瞬间》响彻了中央电视台教师节晚会现场。

让文化美丽起来。文化要突出识别度，识别度使教师职业文化更具特质性。为人师表，自形象始。法官有法官袍，医生有白大褂，很多职业都有职业装。教师有没有教师服？2007年，CMC培训为新教师设计了教师衫，把教师职业文化融人日常生活。穿上教师衫，新教师们英姿飒爽，青春靓丽。统一的着装强化了身份认同感，让新教师意识到，这是一个团队，也是一个整体，有着共同的理想、信念和目标。CMC教育模式注重视觉传导在教师职业文化建设中的充分运用，长期坚持拍摄制作教师题材的海报、微电影、MV，向社会呈现新教师的青春身影和先进事迹。十多年来，《播种爱》等一系列微视频、微电影在社会上引起热烈反响。MV《纸飞机》在2016年教育部“当代教师风采”微视频征集活动中，从5000多份参赛作品中脱颖而出，荣获第五名。

让文化飘扬起来。文化要占领制高点，制高点使教师职业文化更具引领性。岗前培训班组织全体新教师共同绘制20多米长的“教师徽标旗”。每个人可以缝一根线、或涂一笔颜色，鼓励制旗过程人人参与。这面大旗从图书馆顶楼往下展放，可以覆盖整整六个楼层。旗帜正中是醒目的徽标——“朝阳穗翅徽”。圆形的图案代表朝阳，鲜红的

“教师”两个字印在朝阳正中间，半环绕的麦穗代表着阳光下飞翔的翅膀，上面书有一行小字“教师播种希望，教育引领未来”。由于人人参与，文化能更好地扎根于每一个人的内心。数丁人共同合作完成一件事情，体现出团队的合作力和凝聚力。在灿烂的朝阳下，大旗迎风飘扬，所有新教师深感振奋。

仪式感：让教师职业文化有庄严之美

仪式感注重规范，强调尊重，体现对职业责任的敬畏，主张由外在行为的端庄实现内在精神的提升。十多年来，每年数千名新教师的培训证明，仪式感不断增强了新教师的规则意识、团队观念、职业精神，强化了庄严感、神圣感、使命感，为教师队伍建设营造了良好的秩序和氛围。

建立职业宣誓制度。被视为世界上首份职业宣誓誓词的希波克拉底誓言出现在公元前5世纪，至今仍在医学界影响广泛。教师职业宣誓必将对教师强化职业规范、明晰行为底线、升华职业愿景起到积极促进作用。从2004年起，每年在岗前培训结业典礼上，新教师都要进行庄严的教师职业宣誓，表明新教师已经实现由受教育者向教育工作者的角色转变。宣誓誓词既是教师的郑重承诺，又是教师的工作铭言。

“我志愿成为光荣的人民教师，忠诚于人民教育事业，履行教师神圣职责……”数千名新教师一起握拳高举，声音铿锵有力，“为中华民族伟大复兴，为人类社会文明进步，我愿贡献全部智慧和力量！”

举办徽旗巡展仪式。旗帜是整个团队的象征。培训班不定期举办展旗仪式，用于褒扬为团队作出重要贡献者。展旗仪式代表全体新教师最高敬意。十多名旗手扛起旗布，登上图书馆顶楼，在数千名新教师的倒数计时中，将20多米长的大旗缓缓展放出来，场景非常壮观，成为教师培训活动中一道亮丽的风景。培训班还设计了“教师行动旗”，行动旗不仅高举在队列活动之中，每年培训结束后还会随着新教师的步伐辗转于偏远的小岛、遥远的山村……征程数千公里。它象征整个团队在跋山涉水、前进不息，直到次年培训季，才再次回到培训现场。

开展教师文化活动。仪式感注重把握时机、增强感受、营造氛围。CMC培训及时把握每一个时间节点，捕捉每一个教育契机。岗前培训期间正值传统节日“七夕”佳节，七夕以爱为主题，没有爱就没有教育，培训班每年都会举办“相聚七夕，与爱同行一一教师七夕文化节”，把传统文化教育与教师职业文化建设结合起来，组织新教师开展一系列活动。培训班还开展“我在乡村当教师”情景剧比赛、“教书育人·芬芳桃李”读书分享会、“繁星之夜·闪亮心灵”萤火虫班会等教师特色活动，进一步拓展教师职业文化内涵，提振教师职业精神，深受新教师欢迎。

价值观：让教师职业文化有人性之美

CMC教育模式提出，“文化来自人人，文化属于人人，文化引领人人”。教师职业文化来源于广大教师，作用于广大教师，强调以共同价值观塑造教师职业的基本信条，在文化熏染中提振教师的职业精神，引导教师走向文化自觉。

与爱同行——我们永远在一起。教师职业文化是有爱的文化。这种文化着力强化教师的团队意识、合作意识，激发教师的集体荣誉感和家园归属感。2008年一位新教师因病去世，他的父亲耳聋、母亲智障。从那年起，新教师们共同赡养照料他的父母，每年组织捐款，每月送米送油，至今已有十年，“我们永远在一起，所有新教师都是兄弟姐妹，所有新教师的父母就是我们共同的父母”。在培训的舞台上，数千名新教师一起给当月生日的新教师过集体生日；为往年参加过培训，已经在乡村工作并喜结连理的新教师夫妇举办集体婚礼，让他们感受到爱的温馨，感受到相亲相爱一家人的温清。“我们永远在一起”已成为新教师们的一个基本信条，无論是面对曾经的同事，还是当下的孩子，他们都以一种家人的情感、亲人的情怀在诚挚面对，努力给予他人终生的人文关怀。

体现尊重——每个人都很重要。教师职业文化是平等的文化。这种文化既面向一个团队，也面向团队里的每一个人。教育要体现对每一个人的尊重，让每一个入学会尊重，为每一个人提供被尊重的平台，让每一个人都感受到自我的价值。在全省新教师文艺晚会上，大家不仅为舞姿翩翩的教师喝彩，还为两位默默无闻藏在道具里演牛的男教师喝彩，请几千人全体起立，为“演牛英雄”鼓掌，让他们感受到尊重。CMC教育模式提出，

“既要关注台上的明星，也要尊重幕后的英雄”。每年结业典礼，培训班都会邀请一些“小人物”亮相——抬水桶的教师，搬板子的教师，做卫生的教师，在热烈的掌声中闪亮登场。“每个人都很重要”，新教师会把这个信条传递给乡村孩子，让他们变得自信、阳光、大方。

点亮世界——让人人闪闪发光。教师职业文化是光明的文化。十多年来，培训班充分运用“舞台教育理论”，主张“人人是自己的主角，舞台是人人的舞台，台上台下都是主角”，提出“人人都能闪闪发光，人人都有点亮世界的力量”“点亮一名教师，就能点亮一群孩子，”。2007年，大学毕业的费宝莉参加完岗前培训后，来到海拔1700多米的湖北省鹤峰县朝阳村小学支教，面对不自信的学生们，她举办了航模比赛等一系列活动，帮他们点亮了梦想。一个曾经胆怯的学生说：“老师，我长大了要制造出真正的飞机，带你飞到高高的蓝天上！”2009年，来到鹤峰县高原村小学任教的邓丽和同事动手搭建了学校有史以来第一个舞台，学生们在台上唱歌、跳舞，变得开朗了，有的学生还登上了中央电视台的舞台。

警察穿上警服的那一刻就能体会到保护群众的职业价值，医生宣誓时就能意识到救死扶伤的职业责任。找到职业中那些有典型文化意义的点，就能把职业的独特价值和意义表达出来，从而使从业者感到光荣和职业认同。教师职业是一个具有伟大意义的职业，有关它的职业文化却还有待更深入的研究和开发。