浅谈农村小学英语新教材中语音教学策略

2018-07-11徐红

名师在线 2018年14期

徐　红

（浙江省湖州市南浔区洪塘小学，浙江湖州　313013）

引　言

英语是门语言学科，而语音是整个语言学习的基础。语音是培养听、说、读、写“四会”能力的基础。语音与词汇、语法有着密切的内在联系，贯穿于整个教学中。教师要重视语音教学，其准确程度将会影响学生的整个英语学习水平，直接关系到英语教学的成功与否。语音教学应依据音素、重音、节奏、语调所构成的语音体系进行施教。语音教学的目的在于引导学生掌握语音体系的能力。换言之，小学英语语音教学则是对学生进行英语语音的训练，使其习惯于英语语音体系，能听懂英美人士所讲的英语，也能说出让英美人士听懂的英语。语音不仅是外语学习入门的关键，而且是学好外语的基础。教师要让学生明确语音与语义有密切的关系。那么在平时的新教材教学中，怎样来进行有效的语音教学呢？

一、扎实字母语音教学，让学生做到融会贯通

在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容。教好字母是激发学生学习积极性的关键，促进学生听、说、读、写习惯的形成，为学习语音、单词、句子、课文，提高语言能力及终身学习英语打下基础[1]。如在教学新教材三上Unit 2 Colours Letters and Sounds时，我设计了如图1简短的PPT：

通过以上三个简洁的PPT，三年级的学生很快便能掌握字母a、b、c的发音，而且印象深刻，牢牢记住。

二、创编朗朗上口的chant，让学生做到脱口而出

在教学中，教师要努力探索新颖的教学模式与手段，让学生在说练学唱中学习英语，获取快乐。而英语chant以其韵味隽永、内容生动、节奏明快的特点受到学生喜爱，也能活跃课堂气氛，解决教学中的难点。尤其是在小学英语教学中的语音教学，chant能让学生在不知不觉中掌握相应的知识内容。一个好的chant设计，可以带来意想不到的效果。如在教学新教材四年级下Unit3 My school A Let’s spell时，我设计了如图2所示chant：

图2

朗朗上口的简短chant令学生迅速牢记了al的发音。在教学中，采用chant教学，chant的节拍让学生感知连读、重读、下降调、上升调；chant的韵脚有助于学生快速掌握字母、单词的正确发音和重音位置等。

三、引导以旧知出新知，让学生做到新旧结合

教材中的某个知识点和其他知识都是普遍联系的。新知识是旧知识在新情境下的迁移与延伸。在教学中，教师要搭建知识迁移的平台，从知识的联系处着手，引导学生有效地突破难点，建构知识网络，从而帮助学生由此岸成功抵达知识的彼岸[2]。如在六年级上册新教材中，Unit 6 How do you feel？B Let’s learn的学习内容。六年级学生，对于see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, count to ten等学习起来相当轻松，甚至相当部分的学生通过自己的预习就掌握了，因为这些单词词组在前面几册或多或少已出现过了，不算真正的新内容，但take a deep breath却是全新的，教学时可以设计如图3所示PPT：

由旧的知识see, jeep引出新单词deep的发音，由旧的知识brown, head,math引出新单词breath的发音，教学下来，教师会发现，教师教得轻松，学生也学得轻松，而且印象深刻，不宜忘记。

四、寻找发现总结规律，让学生做到铭记于心

学习是不断发现、不断总结的过程。小学英语新教材中的Let' s spell的学习，就需要学生自己不断去发现、去总结，从而达到事半功倍的效果。

如在教学五年级上册新教材中的Unit5 There is a big bedA Let's spell时，我设计如图4所示PPT：

图1

图3

图4

通过两张PPT上已学认识的单词，让学生自己去发现字母组合ai和ay的发音，让学生体会成功的喜悦，从而达到理想的教学效果。

五、多听多练多模仿，让学生做到越学越爱

新课标指出：语音教学要在模仿中进行，要为学生听音、模仿、实践提供大量的机会，为学生养成良好的发音习惯做好准备。模仿是学习英语发音最基本而有效的方法。尤其是小学生模仿能力强，怎么教就怎么学，无须任何解释。下面就介绍模仿练习的三个步骤：

（一）听音

听音是语音学习的起步。给学生多听音，为学生提供原声语音材料，接触与学习地道的发音。当然教师的示范发音是最多的，所以教师的发音必须规范准确。学生只有在听得既清楚又准确的基础上，才能准确地模仿发音。

（二）模仿

有效指导和示范，需要学生注意观察、深入理解，之后再做模仿。教学时，教师先示范发音，引导学生仔细观察示范的口型，听示范发音，感知语音和语调。教师给学生做示范音时，应该注意这两点：（1）教师语音示范应口型正确，发音清楚而准确，语调应标准。教师要站在显眼位置让学生都看得到，范读或者领读时应在教室里循环走动，防止失音变音给学生产生错觉。（2）教师在教学中少规则，多模仿，避免课堂枯燥乏味，可采用集体模仿或个别模仿。集体模仿可以训练学生的发音器官，增加模仿机会；个别模仿可以检查学生模仿正确与否，再给予及时纠正。