浅谈中学生意志品质的培养在英语学习中的重要性

林翠容

【摘 要】当代学生，尤其是中学生学习意志薄弱已经成为不争的事实。缺少自制力，往往不能控制自己的行为，培养学生的意志品质，不仅有利于培养学生健全的人格，也有利于英语的学习。本文将从实际出发，从多方面阐述如何英语教学中培养学生良好意品质的重要性。

【关键词】中学生 意志品质 英语学习 重要性

日趋激烈的社会竞争和家长对孩子的过高期望被演绎到学校，使中学生因繁重的课业负担导致越来越大的精神压力，从而产生烦躁焦虑、郁郁寡欢等不良的心态。同时，初中生正处于青春期，他们在积极思索，但仍会感到迷茫；他们在认真选择，但仍会步入误区；他们在努力创造，但仍显稚嫩和莽撞。在这一时期，他们在成长和学习中会面临很多困难和挫折。如何使学生安全、顺利地过好这一阶段，在行为、习惯、意志等方面得到培养、锻炼和提高，是教师义不容辞的责任。英语是一门外来语言，本身学习难度较大，在英语教学中培养学生顽强的意志品质，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦。对培养学生养成良好的学习习惯，构建健康的学习心理，使学生健康成长有着十分重要的意义。

一、鼓励学生战胜挫折，培养学生学习的韧性

任何事情都不是一帆风顺的，英语词汇的学习更不例外。当学生在学习过程中遇到困难的时候，教师应当积极诱导。首先要让学生清楚，词汇的学习并不是一蹴而就的事情，学习的本身就是一个艰辛的过程。其次，教师要让学生通过自己的努力，独立探寻克服困难的方法和途径，并对他们取得的成绩给予及时的肯定和赞扬，培养他们抗击打能力以及坚韧性。与此同时，还可以让同学利用课余时间，了解一些英语达人的学习的过程，比如李阳、俞洪敏，可以从他们顽强的意志和惊人的毅力中，受到熏陶和感染。

二、肯定学习的优势，帮助学生了解自己

自尊是人的自我意识的重要标志之一，是一个人进步的动力，也是语言学习很重要的情感因素。学生大多数有情感脆弱、承受挫折的能力弱的特点，所以我就一个一个与之谈心，帮助他们分析自身的优势与不足，优势使其学习态度端正，虚心好学，这是学习中最大的优势，有了这个优势，没有不进步的。但不足的是有学生课上胆怯，课后听说读的量少，甚至有的家庭连录音机都没有。我告诉他们“只要课上举手发言，不论对错，都会得到表扬”时，他们几乎跳了起来。我还讲述了我自己当年初学英语时的入门难度、笨拙的发音和不规范的书写，力求与学生产生心灵上的共鸣，使得他们精神上放松，思想上不再畏惧暂时的英语压力。在教育过程中，不乏愚钝的学生无动于衷，我就与他们耐心交談，力求让更多的学生普遍感觉到温暖和关怀，产生以感化促转化的效应。

三、突出激励评价，增强不畏困难的意志

多肯定和表扬学生是拉近师生之间距离的有效方法。激励评价，不仅体现了教师对学生的英语学习关注，更能够使得学生在教师的激励下产生不畏困难的学习勇气和信心。教师在教学过程中，多主动评价学生的学习认知感悟过程，让他们在实践运用中不断激活自身学习动力，更能够满足他们的学习需求。在评价中，应该按照他们各自的学习实际情况，多发现他们的学习进步和闪光点，多使用表扬性话语，让学生在受到认可的过程中不断激发自身的学习动力；多运用眼神和鼓掌示意等方式，让学生在受到关注中不断增强克难求进和顽强拼搏的意识。以这样的优化教学，更能活跃课堂教学情感。以这样的形式进行激励评价，能够让学生在获得认可和欣赏过程中不断增强战胜困难的信心和勇气，更能够激活他们主动学习的主动性和创造力。

这样的激励评价，能使得学生在增强自我学习效能感的基础上主动表达和积极学习。例如，在《 Wild animals》一单元中“Reading A Giant pandas”的教学评价中，对学习困难学生能够熟练表达文章主题和能识记运用文章中的语法知识进行评价，鼓励他们能够主动表达运用。针对学生在“How should we protect giant panda？”“What should we do for wild animals？”表达中的创新点予以表扬和支持，让他们在受到肯定和认可的过程中不断增强自己的学习信心动力。

四、运用榜样示范，培养学生坚强的意志

榜样的示范效应在发展心理学中得到较为广泛的认同。心理学家班杜拉认为学习者如果看到他人成功和被赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。

在日常教学中，我们同样需要为学生树起学习的榜样，并适时给予赞扬和奖励以充分释放榜样自身的正能量。每次在学期之初，我都会在课前与学生的交流访谈中，留意他们中对英语感兴趣、英语基础又稍好些的学生。在教学中让这些学生做老师的助手给其他学生做示范，做练习时再把他们分散到各个小组，尽可能发挥他们的榜样作用指导其他学生学习。这样也可以极大地避免了学生不会又不愿问老师的尴尬，减轻学生对学习英语的畏惧。采用学生辅导学生的方法，在学生中间形成“他能学好，我也能”的积极心理，无形中帮学生建立起英语学习的信心。这些榜样学生不断释放积极学习的正能量远比教师单纯说教更有效果。

总之，英语教学不仅仅是语言技巧、语言知识的传输活动，更应该重视促进学生学习能力的发展和英语学习情感因素的培养，把师爱落实到鼓励学生树立自信心、帮助学生锻炼克服困难的意志的实处，实现教学中师生共同参与并和谐发展，才能使学生自觉主动地进行创造性学习，才能形成在良好的意志品质，才能使他们在英语学习过程中不断增强语言综合运用的能力，才能为学习的终身学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献

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