浅谈高三学生语法填空和短文改错试题失分原因与对策

黎顺仪

【摘 要】高三是学生升学考试最重要的阶段，此时能否掌握语法填空技巧与短文改错技巧，对他们高考成绩有着十分重要的影响。通过对高三学生英语学习现状可以发现，他们在做语法填空与短文改错的过程中很容易出现错误，因此，文章将从导致学生在此方面失分原因入手，重点研究解决高三学生语法填空与短文改错试题失分对策。

【关键词】高三学生 语法填空 短文改错 失分原因 对策

前言：语法填空与短文改错是高考英语重要考查部分，占据整个非选择题的50%分数，如果学生在这两类题目上丢分较多，容易影响其升学，因此，怎样最大程度减少学生在语法填空与短文改错上失分就成为高中英语教师值得思考的问题。

一、高三学生语法填空与短文改错试题失分原因分析

1.教师原因

通过对高三学生语法填空与短文改错失分的研究可以发现，很多高三英语教师在实际授课中过于注重词汇讲解，单一地讲解容易让学生感到枯燥，且词汇教学方法比较老旧，使得教学效率不高。如“the”是一个冠词，可以指已提过的人或物，教师在授课中往往会举一些例子以便学生理解，但经常采用这种教学方法容易让学生产生乏味感，久而久之便失去了对该部分知识的学习兴趣。

2.学生原因

学生是知识学习主体，他们是否愿意接受教学直接影响考试成绩。在研究中可以发现，很多高三学生对英语学习兴趣并不高，多数为了高考而学习。由于缺乏学习兴趣，使得他们在学习中比较吃力，尤其是在记忆语法与用法的过程中，很多学生都会采用死记硬背，而不是选择合适的学习方法，一旦出现题型变化的情况，他们便不了解应如何解答，随手填写与改错的现象十分常见，再加上审题不认真也是造成失分的重要因素。如在以下改错题目：My favorite sport is football. I was a member of our football team.需要将was改为am，但很多学生容易忽略时态一致，失分在所难免。

二、解决高三学生语法填空与短文改错试题失分对策分析

1.重视语篇输入，减少词汇讲解

为提高学生语法填空与短文改错解题能力，降低失分机率，在实际教学中，教师应重视语篇输入和认识到一味地讲解词汇与语法根本无法满足当前教育需求，也容易降低学生英语学习积极性。为增强学生得分能力，教师应让学生多接触阅读文本，增强语感，强化语言输入，然后再纠正学生在词汇运用中所出现的错误[2]。教师可以将阅读文本提供给学生，让学生熟悉文本内容，然后让他们找出自己认为错误的语法或词汇，教师根据学生给出的答案再做讲解，并将重难点知识利用多媒体知识展示出来，加深学生印象。如：My uncle is the owner of a restaurant close to that I love .Though not very big ，but the restaurant is popular in our area .其中，that应改为where，原因在于介词后面的宾语从句缺少状语表示地点；but去掉，原因在于Though不和but连用。此外，在选择阅读材料的过程中，一定要结合学生实际情况，最好选择带有趣味性的阅读内容，只有这样才能让学生主动投入到学习中，增强他们对英语语法知识的掌握能力，降低失分几率。

2.了解学生作答过程

了解学生作答过程也是一种有效降低失分方法。高三阶段学生复习时间紧张，为帮助他们解决学习难题，教师应通过观察学生的作答过程，针对不正确的进行纠正。在教学中不难发现，很多学生经常在时态、语态以及非谓语上出现错误，这时教师需要先让学生根据提示词完成解答，如“It was raining lightly when I __（arrive）in Yangshuo just before dawn”，中提示词为was，通过分析考查过去时arrived。同时，在解题过程中不少学生还会出现明知道时态有问题，但写不出正确结构，这时需要教师利用有效方法帮助学生记忆。教师可以将各种词汇的变化规律整理在一起，让学生在课下多记忆，经过一段时间的训练他们便可掌握该部分知识。如英语动词的现在分词，一般在动词末尾加-ing。其构成规则如下：

第一，一般在动词末尾加-ing。going； asking； studying

第二，以不发音的字母e结尾的动词，先去掉e，再加-ing。writing； taking

第三，以重读闭音节结尾的动词，末尾只有一个辅音字母，应先双写这个辅音字母再加-ing。getting； sitting； putting； beginning

第四，以ie结尾的，先将ie变为y，再加-ing。 die—dying； lie—lying；

3.重视真题的运用，做好指导

真题主要是历年高考题，具有一定的代表性，可以让学生了解与掌握出题方向。为做好语法填空与短文改错教学，提高学生考试分数，教师应为学生选择一些真题作为学习内容，让其了解高考中该题型的侧重点有哪些，这样可以增加学生得分率。通过对历年高考语法填空与短文改错研究可以发现，语法填空中有提示词的题型多以考查动词、名词、形容词、副词为主，而没有提示词的语法填空则多以功能考查为主，尤其是冠词、连词、介词、代词等比较常见。在短文改错中，多考查动词时态、主谓一致、词性转换等。在学生记住这些考查要点以后，遇到此类题目，他们的脑海中便会浮现这些侧重点，在解答问题的过程中也会将重点落在这些内容上，这样可以有效提升学生的解题能力，減少分数的丢失。此外，在为学生做指导的过程中，教师应加强与现实情况的联系，帮助学生正确认识英语知识学习意义，且鼓励学生多在现实中运用，也可以多看一些英文电影或唱英文歌曲，以此培养学生的英语语感，这也是一种有效提升学生英语成绩的方式。

总的来说，高三学生语法填空与短文改错中会受到多种因素的影响，如果不能及时去除这些不利因素，势必会影响学生的考试成绩，因此，文章联系实际情况提出了一些有利于提升学生语法填空能力与短文改错能力的对策，希望能为相关人士带来有价值参考。

参考文献

[1]邱正芳.浅析高中英语书面表达能力训练策略[J].中学生英语，2017（42）：42.

[2]黄伊晗.高中英语新题型语法填空的解题对策探讨[J].文理导航（上旬），2017（11）：49.

[3]廖清华.浅谈如何应对高考新题型语法填空[J].作文成功之路（中），2017（11）：90.