高效微课“丰实”高中历史教学的探讨

乔红

【摘 要】近几年随着教育的发展以及改革，微课逐渐在课堂中普及，微课是近几年兴起的一种辅助教学手段，随着新课程理念的实施，传统的灌输式教学以及传授式教学已经满足不了当今教学的需求，微课的利用，能够在有限的时间里解决重难点，就某一个知识点进行教学。主要以视频为载体，有效的激发了学生的兴趣，提高了课堂效率。本文就高效微课“丰实”高中历史教学进行探讨。

【关键词】高效微课 高中历史 教学

微课以鲜明的教学特点以及丰富的教学，形象且生动的教学情景丰实了课堂教学，从而能够真正的体现出微课的价值以及优势，从而弥补了传统教学在情景营造以及情感渗透等存在的不足。本文就微课在历史教学中所扮演的重要角色进行分析和探讨。

一、微课是信息时代发展和教育事业需求的必然产物

1.微课的理论基础

微课的应用其主要的价值不在于知识点的讲解，其所涉及到学习方法的传授。对此学生要利用微课的学习方法学习其他的知识，从而达到触类旁通以及举一反三的效果。学生在学习的过程中难免会遇到各种学习问题，微课的应用，恰恰解决了学生所遇到的问题，另一方面，学生也能够通过微课不断的扩展思路，将解题的技巧记在心里，从而达到事半功倍的效果。

2.微课的诞生是时代的呼唤

如今随着科技的不断发展，网络的发展逐渐的渗透在人们的生活周围，微课就此应运而生。微课是一种新型的教学模式，是一种非常方便且有效的课堂教学形式，教师通过将所有的内容以及知识点，整理归纳后制作成微课，通过制作微课，再上传到学校的网络上，而学生针对自己的情况从而选择一些相对比较薄弱的学科自主学习，不断的提高学习效率。在过去的教学中，学生若在学习的过程中遇到难题时，需要向教师提问。而有的时候学生和教师之间存在的误差从而导致学生不能够准时的完成作业，而作业会积累的越来越多。微课的应用能够让学生随时随地的学习，同时也没有积极性，其学习效果也就相对比较差。

二、高效微课“丰实”高中历史教学的应用

1.微课巧妙运用视听资源，激发学习兴趣，营造浓厚氛围

如今中学生的思维由形象思维向抽象思维过渡，在这个过渡阶段中，学生对于抽象的知识还相对比较难理解。而微课的应用，则恰恰解决了此问题。微课最显著且最有特色的特点，即图文并茂。根据形式的多样性以及丰富性，从而营造一个生动有趣的动感画面，以及声声悦耳的音乐，教师利用微课为学生营造学习氛围，极大的调动了学生的积极性。在如教师在讲到《多姿多彩的中国古城和古村落》知识点时，教师可结合“凤凰古城”以及“婺源”等多个古城以及村落制作成精美的课件。在制作的过程中则可在教室内播放一些相对比较欢快的音乐，为学生营造一个教学情景，使得学生在课堂中享受音乐的同时受到视觉上的冲击。除此之外，学生的积极性也被完全调动了起来，通过微课的多功能应用，对常规课程形成有益的补充，让学生能够在课堂中以最佳状态投入到学习当中。例如教师在上到《历史就在我们身边》的章节时，教师可引用《历史绝对不简单》这一知识点，通过微课，将过去的历史人物逐一的展现在学生的眼前，这样学生就会对这知识点加深印象，将无声的教材内容转化成一个有声有色的画面，从而带着学生进入到语文情境当中。

2.微课创设精准思路，突破重点难点，巧妙释疑解难

微课的应用，能够将抽象的历史知识转化成简单的历史知识，能够化难为易，为解难题创设创造一个巧妙的突破口[4]。若教师在教学的过程中，讲到选修四中的《盛唐伟业的奠基人--唐太宗》这一章节的内容时，教师可正确的引导学生学会理解隋朝为何最后灭亡？学生根据课文回答：隋炀帝的暴政。其次，教师通过微课，放映隋炀帝在当时那个时代的照片以及后世人对他的评价：后世道不尽的京杭大运，隋朝那段伤心往事。曾有古书中记载：“好内远礼，逆天虐民，去礼远众。”而在历史上，则有三人得此谥号，其中一位则是隋炀帝。

通过这样的讲解方式，从以往的以教师为主的课堂，转变成为以学生为主，学生被动的接受静止平面内容的教学方式，由平时的教学直接的跳入到时空中，从而使得整个教学兴趣盎然。

3.微课实现内外沟通，提高课堂效率，提升学生素质

如今的历史教材聚集着丰富的历史知识，是文化载体。在历史教学当中，信息呈现的方式多种多样，且容量极为丰富。对此教师在教学的过程中巧妙的运用了微课的主要优势，让学生在同样一个时间内提高学习效率，丰富自身的知识，扩展自身的眼界，从而实现课内外之间的沟通，提高课堂效率以及素質[5]。同时也应不断的扩大学生的知识面。教师在布置作业的过程中，可让学生利用网络优势查阅相关资料。在课堂上学生遇到不懂的问题可与教师进行交流在，或是在网络上交流，这样可有效的丰富了学生的知识。例如教师在上到《俄国十月社会主义革命》这篇文章时，教师先让学生进行预习，接着在上课之时，将这篇文章用一句话进行总结和概括，同时需要对十月革命的胜利写一首赞美曲子。这样有效的调动了学生的积极性，接着教师将知识点进行整理，并制作成微课，在上课之时用微课显示出学生的作品，结合十月革命的背景，让学生能够对这篇文章了解透彻。

三、结论

如今随着科技的不断发展，微课的应用在课堂中普及，突破了以往传统的教学方式，以图像以及声音等多种元素融为一体的特点，为学生营造了情景教学，极大程度上满足了学生的感官需求，调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。改变了以往课堂中沉闷的学习气氛，提高了学习效率，使得高效微课的应用让历史教学“活”了起来，同时也丰富了历史教学。

参考文献

[1]陈奇宏. 高效微课“丰实”高中历史教学[J].课堂内外·教师版，2017，3（3）：79-79.

[2]石秋兰. 高中历史PPT微课教学应用研究[J].中国校外教育旬刊，2016，2（11）：166-167.

[3]匡玲娟. 浅析高中历史使用微课辅助教学——以岳麓版必修三《文化发展历程》为例[J].教育，2017，3（2）：00288-00289.

[4]孙艳杰. 浅谈微课在中学历史教学中的运用[J].学苑教育，2017，2（9）：27-27.

[5]余雅卿. 借力微课，成就初中历史高效课堂[J].中学课程辅导：教师教育，2017，3（2）：89-90.