高中政治核心素养的培养教学研究

张永香

【摘 要】21世纪以来，我国已经不再仅仅重视于应试教育了，对教育的要求越来越严格，作为一名政治教育工作者，必须注重培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。本文主要探讨了怎样培养学生的核心素养。以下论述仅供教师借鉴。

【关键词】高中政治 重视 培养 学生 核心素养

引言：政治素养、法律素养、道德素养是组成核心素养的重要内容，学生核心素养培养作为一项长期系统性工程，并不是立竿见影的短期行为。针对于中学生核心素养而言，受到不良因素的影响，目前高中生的核心素养令人担忧，部分学生有很多不良习惯。实践表明，目前我国公民教育起步较晚，相比较发达国家，教学水平较为落后，所以如何增强学生公民教育，培养学生政治核心素养已然成为了思想政治教育的一大课题。

一、挖掘教材资源

思想政治课程是學生素质培养的基础，思想政治教育必须借助课本知识，所以说，高中政治课程是培养学生核心素养的伟大财富。这主要体现在：高中政治教学内容涵盖了作为一个合格的公民，在学校以及社会中必须严格遵守社会规则，逐渐形成道德规范、法律条文、八荣八耻、公民义务、知法懂法的思想理念，热爱自己的祖国，珍惜生命。所以，在高中政治教学中，培养学生核心素养，必须充分借助教材内容，引导学生了解作为一名合格的公民必须要履行的职责。比如在《公民的政治生活》中，教师可以为学生引入新课：同学们你们都知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，基于此背景下，作为公民的我们处于一个怎样的位置？我们都有哪些自主权利？下面就让我们来揭开国家政治生活的神秘面纱。然后在课堂教学中，教师可以引导学生自主思考上述问题，通过对问题的探索，对新课程内容的学习，更加有利于深化学生对思想政治的理解，从而潜移默化中形成核心素养。

二、增强学生思维逻辑的培养

开展思想政治课程的教学目的之一就是对学生思想道德以及思维逻辑进行培养，学生能否根据学习知识来认知思想道德非常重要，在此过程中，思维逻辑起着重要的作用。因为思维逻辑是学生参与政治实践活动的基础，对学生进行思维逻辑能力的培养就是提升学生核心素养的主要途径之一。身为一名高中政治教育工作者，对学生的思想以及行为重在引导，教师要利用全新的教学理念，利用多元化教学模式来激发学生主观能动性，让学生被动学习知识转化为主动学习知识，而引导学生学习的过程就是对学生核心素养培养的过程。例如在《价格变动的影响》中教师可以为学生讲解真实案例：每逢过年的时候，当地的商场会搞活动，折扣促销。通过案例以及相关教学内容，让学生明白价格变动带来的影响，然后在提出相关问题，引发学生思考：在实际生活中，商品价格一直在发生变动，请同学们谈谈，最近哪些实际生活品的价格在变化？在此过程中，不但培养了学生思维逻辑能力，更潜移默化中提升了学生核心素养。

三、在实践中提升学生的核心素养

俗话说：“实践是检验真理唯一的标准”。实践可以借助练习来完成，而练习的过程就是巩固知识，理解知识的过程。教师在为学生设计练习题时，必须要围绕学生的核心素养以及思想道德方面来设计，并从实际生活出发，把每一个教案都设计的淋漓尽致，渗透学生感兴趣的内容。潜移默化的融入核心素养内容。例如在学习《树立正确的消费观》中，教师可以布置一个任务，让学生通过实践调查，将家庭中的每个月开支进行详细的记录，比如柴米油盐酱醋茶等开支，详细归纳整理这一个月的消费金额，然后统计一个季度的消费金额，最后在归纳整理出每一个月没有必要的开支，根据实践记录，让学生了解生活来之不易，必须学会在生活中勤俭节约，正确树立消费观。通过这样的实践练习，以及学生在实际生活中的调查，以学生亲身经历为培养基础，正确树立学生的核心素养价值观。

四、联系社会实践培养学生核心素养

大部分教师认为思想政治是学习知识的过程，在教学中如果依旧使用传统教学中满堂灌和填鸭式教学模式，大而空的理论说教，很容易降低学生的学习兴趣，更不用谈提升学生的公民素养了。事实上，思想政治课程并不是理论课程，如果仔细观察，会发现思想政治源于生活，更高于生活，思想政治体现在社会的各个方面，和学生的实际生活密切相关，所以在高中政治教学中培养学生公民素养，能够提升学生思想认知，帮助学生养成良好的觉悟和素养。例如在《生活和哲学》中，提到：一切从实际出发，实事求是的看待生活中的问题，秉承客观规律和发挥主观能动性理念的相互结合，这一哲学知识本身就来源于生活，也可以影响我们的生活：在现实生活中一部分学生在学习中压力较大，如果没有达到自身的要求，就会丧失对学习的兴趣，这个时候，政治教师就必须帮助学生认知自身的学习情况，尊重学生是一个循序渐进的过程，充分发挥学生的主观能动性，实事求是的评价自己，拥有了哲学知识的引导，生活就会充满生机。

总而言之，教师必须承担起培养学生核心素养的责任，通过提高自身的专业素养，不断的进行教学的改革创新，设计培养学生核心素养的教学方案，通过学生和教师的共同努力，相信一定能够有效的培养学生核心素养，让社会存在一些高素质、高素养的社会需要型人才。

参考文献

[1]罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊，2013（5）：85-87.

[2]张志红.培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J].教育研究与评论：中学教育教学版，2015（12）：59-62.

[3]黄慧玲.高中政治教学培养学生核心素养的策略[J].福建基础教育研究，2016（7）：113-114.