小学思想品德课体验式教学探索

张青春

【摘 要】思想品德是小学阶段的重要课程，对培养学生的思想道德修养，促进学生的正向发展有很大的帮助。近些年来，随着我国现代化教育的发展，德育理念深入人心，小学思想品德课的地位也越来越高，教育工作者开始意识到学生思想道德教育的重要性，尝试创新教学方法，提高教学质量，更好的引导学生树立正确的价值观。本文结合自己的教学实际，探析体验式教学方法在小学思想品德课中的实践，提出相关的教学策略，供广大同行借鉴。

【关键词】小学思想品德教学 体验式教学 教学策略

体验式教学是指教师在教学时通过再现或创造有关的教学情境，帮助学生回忆或感受相关的内容，加强学生的情感体验，以此更好的帮助学生了解有关的知识点。传统的小学思想品德教学较为简单，往往就是教师根据自己的教学经验对教材知识点进行讲解，告知学生相关的概念内容，教学偏向于理论化，讲解的例子也过于的生硬，容易使学生产生抵触情绪，学生感受不到思想品德学习的重要性，不愿意参与到教学活动中。因此，为了改变这种状况，促进小学思想品德课的教学效率能够有所提高，我们教师可以充分利用体验式教学方法，合理构建教学情境，结合教学内容设置教学环境，提出教学问题，吸引学生积极参与到教学过程中，以此真正有效的帮助学生掌握有关的内容，引导和启发学生，为学生树立正确的价值观念。

一、教学情境与生活实际相结合，增加学生的学习体验

教学的目的是为了使学生能够掌握一定的知识点，并将其与实际生活相联系，使学生可以将书本中的知识点运用于实际生活中，解决实际问题。但在传统的教学过程中，教师在进行教学时却忽视了这一点，教学时往往更加局限于教材，虽然思想品德不是小学阶段的考试科目，但教师在进行教学时却要求较高，需要学生掌握教材中的知识点，这无疑是给学生造成了较大的学习压力，教学的过分理论化也使得思想品德教学失去了其原有的意义，对学生的引导作用不到。因此，有效的教学要求教师在教学时需要构建生活化的教学情境，通过将教学内容与生活实际相结合，引起学生自身对生活经验的回忆，增加学生的学习体验。教师在教学前需要先了解课本内容，以此为基础开展教学活动，设置合理的生活情境。

以我自己的实际教学为例，在进行《读懂爸爸妈妈的心》这一课的教学时，我先让学生说说自己对题目的理解，有的學生说：“这是要我们知道我们爸爸妈妈最喜欢吃什么。”也有的学生认为这是要我们了解父母。听完学生的回答后，我就给学生观看了几张图片，图片内容是我上个月拍摄的父母接送孩子的照片，让学生想想从照片中可以看到什么，有的学生很聪明，一下子就抓住了重点，说出了爱这个词；接着我又让学生想想每天自己和父母相处有没有起过争执，一位学生说：“昨天晚上我想吃糖果，爸爸妈妈不同意，我就生气没和他们说话。”“那你觉得父母是为什么不给你吃呢？”“现在我知道是为了我好，为了不让我有蛀牙。”“所以我们大家以后在和父母相处的时候，也要想想父母这么做的原因，多理解父母。”通过与学生的实际经历相结合，学生就可以进一步了解教材中的知识点，增加了学生的情感体验。

二、开展合理的课堂活动，加强学生的切身体验

实践教学活动是教师在教学过程中开展的，与教学内容相关的，能够帮助学生有效了解教材内容的活动，是帮助学生将外部知识转化为内在文化的重要途径。在传统的小学思想品德教学中，教师很少组织学生开展有关的课堂实践活动。有些教师认为小学阶段的学生年龄较小，自主性较差，如果不采取较严格的教学要求，学生就会呈现出懒散的状态，因此，这些教师在教学时往往是以自己的讲解为主，将教材中的知识点灌输给学生，却未能准确考虑到学生是否能够消化这些知识点，思想品德教学的效果不佳。而体验式教学则不同，教师通过课堂活动加强学生的切身体验，使学生参与到活动过程中，通过亲身参与了解教材内容的含义，加深对其的印象，并将其实践于实际生活中，有效提高学生的道德素养。以课文《做个聪明的消费者》的教学为例，我在进行这课内容的教学时为了帮助学生树立正确的消费观念，我组织学生进行消费模拟活动，通过模拟活动来诱发学生发生不正确消费行为，然后在进行概念讲解时让学生回忆刚才自己是否存在这种行为，加深了学生的印象，学生对这课的内容掌握较好。

三、通过提问来引导学生体验教材内容

提问是教师常用的教学手段，教师会通过提问来了解学生对知识点的掌握程度，为后续的教学提供参考。同时，提问也有可以拉近师生之间的距离，增加学生在教学过程中的参与度。因此，我们可以充分利用提问来引导学生体验教材内容，增加学生的体验感。教师首先必须了解教材内容，结合自身的教学能力和学生的实际需求，设计合理的问题，注意问题与问题之间的联系，充分发挥提问对体验式教学方法的作用。例如：“大家在平时的生活中遇到过哪些破坏环境的行为或事件吗？”“大家觉得这些行为会产生什么影响呢？”学生思考结束后再引出教材的内容，学生就会产生极大的好奇心，积极参与到学习中。提问也使得学生对教材内容有了自己的想法，增加了学生的体验，符合体验式教学的要求。

结语：新课改的深入推动了体验式教学方法的发展，使得其逐渐受到广大教师的欢迎。小学思想品德教师可以将其充分运用于自己的教学过程中，学习相关的理论和方法，结合教学实际做出一定的调整，为更好的教学奠定基础。

参考文献

[1]李宇. 小学思想品德课体验式教学探索[J].新课程：小学，2016（2）.

[2]薛小辉. 小学思想品德课体验式教学探索与思考[J].文教资料，2012（35）：174-176.