小学语文写作教学中存在的问题及对策

蒋文竹

【摘 要】本文将重点分析小学语文写作教学中存在的问题并提出相应的解决对策，为教师在今后的教学中提供可操作性借鉴，切实提高小学生写作水平。

【关键词】小学语文 写作教学 丰富阅读 想象力 教学效果

语文是小学生在进入學习阶段时最先接触的学科，语文的学习贯穿于学生的整个人生。在语文学科中最令教师和学生犯难的便是作文的教学，在进行作文教学的过程中教师应该结合新课程改革的目标和准则，摒弃传统教学模式积极探索新思路、新方法。并且在创新中前进，在进步中探索，创造出一系列消除学生恐惧感并提升学生写作质量的教学方法。张志公先生曾经说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难也就是说作文教学是‘老大难中的‘老大难”。对于现阶段的语文写作教学，大部分学生从心理上惧怕写作，这就需要教师创新思维，改变教学模式，有针对性的对此进行解决。

一、小学语文作文教学中存在的问题

现阶段的作文教学存在两个方面的问题，第一个是学生难学，第二个是教师难教。

1.学生难学

学生在写作时经常感到无从下手，不知从哪里开始着手，不知写哪些内容恰当，不知如何写条理更清楚，不知怎样创作才更新颖。总之，会出现这样那样在习作方面的问题，出现创作吃力的现象。即使提起笔来，能写上那么几句话，对于事物和情感的描述也只有相同的几句话，不生动、不形象、不丰富，平时阅读内容少，语言积累不足，词汇不丰富。由于学生的年龄较小，没有掌握观察事物的方法，也没有学会如何事物进行思考，对身边事物的观察和思考能力欠佳，协作题材往往千篇一律，缺乏创造力和个性。

2.教师难教

在传统教学模式和应试教育的影响下，我国大部分语文课堂都存在老师在讲台上讲，学生在下面听的现象。这种填鸭式教育在现阶段难以促进学生的思考能力和主动学习能力，严重挫伤学生的学习积极性。在写作课程上这种教学方式脱离学生实际和生活，学生无法感同感深受，融入不到学习的环境和氛围当中去，导致写作内容没有真情实感，内容趋同，枯燥乏味。加之教师在一言堂的教学课堂上难以进行有针对性的指导，学生的想象力和情感难以开发出来，体现到写作内容中便是假话连篇，为写作而写作。

二、提高小学语文作文教学效果方面的对策

1.教师方面

第一，激发学生兴趣，鼓励实践。一切有质量的学习都是从兴趣开始的，如果学生在学习之初就没有对学习产内容铲形浓厚的兴趣，那么进行再多的知识灌输也是徒劳无功，教师应该有意识的培养学生的学习主动性和学习兴趣，让学生在学习中体验到知识的魅力和成功的快乐，让学生在再强知识与技能的学习中同时锻炼到情感的体验，并将这种感情体验延伸到其它知识的学科当中。例如，教师在进行写作课程的教学时可以先带领同学走到校园的花园里，让学生亲近大自然，回到课堂上引导同学说出刚才见到的植物和动物，并组织进行小组讨论，然后在进行实际的写作，将讨论内容提现到作文当中。通过这样的教学过程不但可以激发学生的学习兴趣，也锻炼了其观察能力和表达能力，综合提高教学效果。

第二，与学生交朋友，消除学生恐惧感。教师应该做好课堂的引导者，而不是学生的领导者。积极耐心的与学生交朋友，让学生放松心理警惕，能够大胆的表达自己内心的想法，激发学生的想象力和创造力，引导学生将内心的情感体验用优美的、真实的语言表达到写作内容上。同时，教师应该注意多表扬、多赞美。在学生认真完成一篇在写作时，及时表扬，让学生获得满足感和成就感。学生感受到被认同自然会对写作不再惧怕和犯难，教师在后续的教学过程中也可以顺利、高效的进行。

第三，科学合理的进行评价，鼓励自我修改。除了对写作兴趣的培养和恐惧心理的消除，写作课程的教学也应该注意评价方法的科学性和合理性。一套科学的评价方法对于学生认清自我写作能力和后续的改进有非常重要的促进作用。例如，在对一个班级的学生进行作文评价时，教师应该注意因材施教，针对不同的学生的不同能力和生活环境采用合适的方式标准。基础好的同学可以适当提高要求以促进其成长。对于基础不好的同学更应该经常鼓励和表扬，增强其自信心，并且防止学生因为成绩落后而丧失学习兴趣和自信心。多表扬、多肯定，注意培养学生的创造能力和主动性。在评价结束之后引导学生进行自我修改，自我纠正，让学生的作文修改的过程变成学生学习进步的过程。

2.学生方面

艺术来源于生活，作文同样来源于生活，更是描绘生活，为生活而作的。由于小学生的生活阅历较浅，在进行创作之前更应该在生活中处处留心，细心观察和认真思考。多实践、多探索、多运用，只有这样才能在作文中熟能生巧、游刃有余，做到提笔有想法，下笔有新意。例如，学生在假期中可以多亲近大自然，在春忙时观察农民伯伯下田种地，银锄翻飞的神态、语言、动作；在秋收时观察和感受农民伯伯丰收的喜悦，想象他们的心理活动。同时，在日常的生活和学习中注意阅读量的积累，学习优秀文章的写作手法和技巧。学生在积累了丰富的生活体验和题材内容之后再进行学习会更容易接受和运用，对于教学质量的提高具有积极促进的作用。

参考文献

[1]史建梅.创新——语文写作教学的灵魂[J].小学教学研究，2011（05）

[2]李艳菊.浅谈小学作文的写作策略[J].科技创新导报，2014（07）