问题引领 效率提升

童静

课堂提问是英语教学中不可缺少的环节。在初中英语教学中，如果我们能合理地提出问题，不仅能启发学生们的思维，还能有效地控制课堂的节奏，并提升学生们体质问题和解决问题的能力。因此，我们需要多设计一些问题，运用问题来激发学生们的学习动机，帮助他们掌握新的知识，并学会运用正确、恰当的学习方法，逐步提高他们自主学习的能力。那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？

一、提问频率合理化

提问的频率是需要合理控制的，如果在班级人数多，我们很难兼顾到所有学生，在这个时候，就要增加提问人次，扩大提问的覆盖面，以此来吸引学生们的注意力，让他们没有时间走神。当然，也并不是提问越多越好，过多的提问会让学生们应接不暇，也会让他们厌烦，还会让他们没有自主学习的时间。所以，我们要让课堂提问频率合理化，就要根据学生们的生理和心理情况而定，以保持他们兴趣持久的时间为准。另外，还要与教学内容的难易程度相协调，要让学生们在被问中学会知识，这样才能充分地调动起他们学习的主动性，并有效地提高英语课堂教学的效率。

二、提问类型多样化

提问的类型要多样化，这样才能让学生们不觉得枯燥。在初中英语课上，我们可以提与课文内容相关的問题，如：Whats the date today？ Where did the scientist go in the text？也可以提与学生们实际情况有关的问题，如： What did you do in the winter holidays？当然，随着学生们英语知识的逐步增加，基本技能的形成和英语思维习惯的养成，我们课上的提问，可以多增加一些理解性的，让学生们能够通过这些问题，对课文有更深的理解，培养他们的听力。还能够通过提问，突破教学重、难点，并促进他们更加积极和主动地思考。我们在设计问题时，也要注意必须是有梯度的，是由易到难的，要尽量为学生们提供相关的语境，降低问题的难度，这样可以让学生们在回答中逐步建立自信，让他们不再惧怕课堂提问。

三、提问时机恰当化

1.导入式提问

在上课伊始，我们可以用自由谈话的形式，与学生们做回答练习。通过问答交流，自然而然地过渡到新课内容，过渡到新的学习主题。

2.过渡式提问

在知识点过渡时，我们可以用提问的方式来衔接新旧内容。这样可以让学生们有比较，让他们在教师的巧妙设问中，找到新旧知识的异同，并利用自己已学的知识去再创造。此时的提问，有利于培养学生们的创新思维和创新能力，同时还可以使学生们养成注意力集中的良好习惯。

3.突破重难点时提问

在初中英语课堂教学中，重、难点内容一直是我们所关注的核心部分。因为难，所以学生们不易理解。如果要想突破重难点，我们可以在这里设计一些紧扣重难点的问题，抓住主要的训练内容，并以此为主线，联系其他教学内容，让学生们在不知不觉中学会并掌握重难点知识。例如：在学习阅读文章时，我们可以让学生们带着问题去阅读，然后回答问题。最后在游戏中互相问答，以此来进一步运用和巩固所学语言。我们可以从学生们的问答中，了解到他们对重难点内容的理解和掌握程度，还能根据他们的反馈信息及时补充与调整教学内容，并通过他们的反复操练，促进他们对重难点内容的理解和掌握。

四、提问策略灵活化

在提问时，我们要面带微笑，要让学生们感受到教师的关爱，还要注意因材施“问”，不能忽略任何一个学生，让每一位学生都有参与的机会。如果学生们回答的不正确，我们可以提示他，也可以让其他同学帮助他。我们要尽量避免按次序提问，要具有随机性。我们要不时地走到学生中间，用亲切的语调询问学生，这样才能较好地调动起他们的积极性，让他们乐意参与回答问题。我们要肯定学生们的回答，要用语言、用微笑来表达肯定的含义。当然，我们也不能过分表扬学生，这样学生们会怀疑自己是否回答的都是正确的。我们可以引导学生们回答完整，当他们确实完成得很好时，再给予肯定，这样学生们会特有成就感。如果学生们不会回答，我们也不要着急。当然，为了让学生们更容易理解，我们也可以设置情境，用图片、简笔画、板书和多媒体等来辅助，以降低语言学习的难度，使学生们在情境中能够充分理解问题，并做出正确的回答。

五、反思提问的恰当运用

在学生回答是时，我们要仔细聆听，并适时鼓励他们，即使他们回答得不正确，我们也不要立刻打断。要等待学生把话说完，之后再去纠正错误。我们在课上，还会过分关注一些学生，而忽略部份学生，这样学生们就会觉得不公平，会严重地打击他们的积极性。因此，我们必须要避免这种情形的出现，要尽量兼顾全体学生，让每一位学生都有均等的回答问题的机会。另外，在提问时，要一个一个问，不能一次性提太多问题。问题一多，学生们就会烦燥，还会迷惑，不知道该如何解答，出错率也就会相应地提升。在提问时，我们要确保学生们已经掌握了相关的语言知识点，再进行提问。我们不能只追求课堂的节奏，而用自己的回答来代替学生的回答，那么，这样的提问就是毫无作用的，还会让学生们养成以懒于思考的习惯。

总之，课堂提问是初中英语课堂教学的一项重要内容。我们提问的质量，以及提问时所运用的策略，都直接关系到学生们思考问题的准确度，并切实地影响到教学质量的提升。因此，我们要根据教学内容、教学目标和教学环境，选择恰当的提问方式，以确保所提问题的质量。同时，我们还要灵活地运用各种提问策略，提高学生们回答问题的积极性，让他们在英语课堂中乐意开口回答问题，使课堂提问真正地成为提高学生们英语水平的手段。