工学一体化课堂教学案例探析

赵启文

摘 要：本文结合工学一体化课堂教学现状，分析了一体化课堂教学的组织形式，并详细阐述了六步教学法，即明确任务—制订计划—做出决策—实施计划—检查控制—评价反馈的课堂组织方法，以提高学生课堂学习积极性和学生综合职业能力。

关键词：工学一体化课堂 教学案例 探析

当前，职业教育大力倡导“工学结合”与“教学做”一体的教学模式，各职业院校也纷纷创造条件推广应用。一体化教学大力提倡的以学生为主体的学习方式，核心是学生“自主、合作”学习，改变了我国传统的以教师为主体的教学结构。然而在实际的课堂教学中，教师对“自主”把握不准，课堂过度追求自主学习氛围造成“自主过度”的现象。在“合作”学习时，师生只表现出“合作”的形式，没有考虑合作的“有效性”。如何使广大教师真正走进一体化课堂，使一体化课堂理念真正转化成日常的教育教学行为，进而更好地促进学生综合职业能力的发展，成为技工院校大多数教师关心的问题。笔者通过多年的一体化教学实践，摸索出一套实施一体化教学的方法，以教学案例的形式展現出来，供广大教师参考。

一、实施过程

一体化教学模式的主体思想是教师统筹课堂全局，创设工作情景，精心设计教学过程，学生通过“自主学习、合作学习”方式投入学习过程，学习成效则通过最终的师生共同评价来体现。它的基本学习方法是“明确任务—制订计划—做出决策—实施计划—检查控制—评级反馈”五步学习法。本文以工业机器人基础应用课程中“汽车涂胶”学习任务为例做说明。

1.明确任务

第一，学生分组和清点学生人数。学生分组采取学生自愿报名与教师统筹安排相结合的方式进行，做到好、中、差搭配。每一组人数以6～8人为宜，选好小组长作为教师的助手，共同开展学生管理和一体化教学。

第二，教师解读学习任务，提出学习目标。“汽车涂胶”学习任务描述为采用示教编程方法，操作机器人实现车窗涂胶单元运动轨迹的示教。任务要求安装汽车涂胶训练模型和吸盘夹具，连接气动管路，连接I/O接口电气线路，然后编写程序，并调试与运行，要求机器人先对车窗进行涂胶，再装配到车体上。例如，机器人先去车窗放置点吸取前窗玻璃，吸住前窗玻璃后，移动到胶枪涂胶点进行涂胶，接着把前窗玻璃装配到车体上，完成前窗玻璃的涂胶装配任务后，接着对模型的天窗、后窗玻璃进行涂胶装配。

“汽车涂胶”学习目标为：会安装汽车涂胶训练模型，会安装机器人吸盘夹具，会连接气动管路，会连接机器人I/O接口电气线路，会制定汽车涂胶工艺流程图，会进行汽车涂胶目标点的创建与示教，会进行汽车涂胶程序的设计与调试运行。

教师在向学生布置并解读学习任务时可选取以下几种方式。一是向学生展示企业生产实际过程的情景，二是教师现场或借助多媒体示范操作，三是教师用多媒体展示企业实践专家现场实操，四是教师用多媒体展示上一届学生现场实操案例。教师不管用哪种方法解读学习任务，均要从企业标准、质量要求和安全注意事项等多方面启发、点拨学生。

第三，小组讨论学习任务。由小组长组织本组学生查阅相关资料，讨论本学习任务要解决的问题，主要目的是要让学生明确要做什么工作、用多长时间、达到什么目标。小组讨论方式包括：一是小组长组织本组同学在现场（如施工现场、教学实训现场）讨论；二是小组长组织本组同学在资讯区利用智能设备查阅相关资料；三是小组长组织本组同学结合仿真软件或工作页相关内容学习讨论。教师在这个环节要巡回指导，参与到学生的小组讨论中。

第四，小组解读学习任务。在本环节包括两个过程，一是由小组长组织，每个学生在组内描述本学习任务、企业标准和质量要求、安全注意事项等，二是由教师组织，小组选派代表上台描述学习任务，其他成员进行补充。未能按照教师要求完成任务描述的小组，要主动寻求其他小组的帮助，直至达到目标为止。

第五，教师总结评价。在本环节中，教师重点点评内容：一是点评小组的展示质量，二是点评全班学生对学习任务的认识以及课堂活动情况，三是再次提醒学生完成学习任务应注意的重点难点问题。

“明确任务”环节应受到教师的重视，教师不能只是粗略地介绍一下，否则就会到导致许多学生无法明确学习任务、学习目标和学习过程。因此本环节对于学生学习任务的完成至关重要，至少需要2个学时来完成。

2.制订计划

第一，课前准备。课前准备包括各小组清点学生人数、教师记录考勤等、检查作业完成情况、检查卫生、复习提问答疑等，属于组织教学的前提。

第二，教师选择一组学生陈述学习任务，目的是帮助学生回忆学习任务和描述学习目标。

第三，教师解读本次学习目标和时间要求。以“汽车涂胶”任务为例，要求每位学生在“工业机器人应用仿真软件”和“学生工作页”引导下制订一份工作计划。

第四，学生每人制定一份学习任务工作计划。“汽车涂胶”任务工作计划中就要包括设备安装（包括汽车涂胶训练模型安装、机器人吸盘夹具安装和气动管路连接、机器人I/O接口电气线路连接）、汽车涂胶工艺流程制定和汽车涂胶程序的设计与调试运行三个方面，其中核心是汽车涂胶程序的设计与调试运行。

第五，工作计划初步审定。小组内每位学生解读自己制定的工作计划，其他学生提出质疑，然后每位学生根据小组建议修改自己的工作计划。教师要仔细审阅每位学生制定的工作计划，并给予评价和修改建议，该环节的目的是要让每位学生思考和学习。

3.做出决策

第一，课前准备。

第二，制定小组工作计划。在本环节教师要指导学生评价组内每位学生“工作计划”的优缺点，并进行合作制定本组工作计划，其意图是培养学生的团队合作能力、沟通表达能力以及组长的协调组织能力。

第三，小组展示小组工作计划。在本环节小组派代表讲解本组计划流程，同组学生做补充，其他小组学生质疑，教师要点评小组工作计划，提出修改意见，其意图是培养学生语言表达能力、当众讲话的仪表仪态以及学生与人为善、取长补短的学习心态。

第四，小组修订本组工作计划。在本环节中，小组要根据学生质疑和教师点评，修订完善本组工作计划，待教师最终审定后即可实施计划。

二、条件保障

1.人员保障

要保证一体化课程的顺利实施，每个班级每门课程必须配备2名有合格证的一体化教师，能正确引导学生完成学习任务。

2.设备保障

要保证一体化课程的顺利实施，需配备设施设备齐全的一体化学习工作站，工作站需有资讯区、讨论区和工作区。

3.经费保障

一体化教学实施过程中除了正常的上课时间外，还有可能需要教师利用课余时间进行辅导、训练，为确保教学质量，教师课余辅导课时计入教师工作量。

三、体会与思考

一体化课堂教学能有效促进学生的学习积极性和学生综合职业能力的提高，同时也要求教师努力提高自身的课堂把控水平，做好主持人工作。教师一是要积极参与企业实践，在课堂上能创设符合企业需求的“学习情景”，二是要积极设计符合企业需求的“学习资源包”，包括学生工作页、数字化资源包等，三是要积极参与课堂实践，努力设计符合技工院校学生需求的“自主、合作、探究”课堂。

（作者单位：山西交通技师学院）