两个角度，让中小学英语教学衔接更有效

高云霄

从“教”的角度

1.教师需要全面了解学生的英语学习水平，依据了解到的情况，制订相应的学习计划，针对不同层次的学生进行分层教学。在初中开学季，各科教师都要忙于一些工作琐事。但是，了解学生的英语学习基础也是十分重要的。教师可以根据自己多年的教学经验出一套对多个层次都有涉及的题目，测试一下学生的英语水平。这样，教师就可以通过测试结果对学生的水平有一个初步了解，日后教学的大方向就有了。同时，也能对学生进行分类，针对每一类学生制订适合的学习计划，在最大程度上照顾到每个学生的情况。

2.教师要改变单调乏味的教学方式，激发学生的学习欲望，让学生能够自主学习。学生进入初中阶段后，无论在思想还是能力上或多或少都会有变化和提高。因此，教师在教学方式上也要与学生的变化一致，但同时也要突出初中英语的不同。小学英语的学习一般侧重于贴近生活和富有趣味性，初中英语则不同，更加注重学生的能力培养，让学生学会自主学习，拥有与他人合作的能力，可以与别人分享学习成果。在教新东西前需要预习，教师要知道明天讲什么，怎样讲；在课堂教学时，多与学生互动，既可以提高学生的课堂注意力，又可以激发学生自主思考，也可以给学生分几个问题让他们自主交流。最后，教师再对这些问题进行系统教学，从语法、句式、单词的用法等方面，有效提升英语教学的效果。教师在课堂中可以创设活跃、高效的学习氛围，让愿意学习的学生学得更有效，不愿意学习的学生能够被影响，不断地激发学生们的学习兴趣，这样就可以顺利且有效地进行中小学英语教学衔接。

3.教师要依据中学生的性格特点，营造出他们喜欢并且能让他们静下心来学习的和谐氛围。和谐的师生关系为日后的有效教学搭建了一个桥梁。初中生正值青春期，心理比较脆弱敏感，想法也比较多变和新奇。这一现象与小学相比有了明显的差异，所以教师需要特别关注，不要轻易说教学生，更不要在大庭广众下批评他们，对待他们要有耐心，要尊重、关心他们，不要让师生关系处于紧张对立的状态，要让学生喜欢和教师交流，这对于后面的教学有很大的帮助。教师在上课时不仅要关注学生们掌握知识的情况，也要关注他们的情绪变化，对于英语成绩不好的学生可以在课后与他们交流并给出相应的建议，对于有进步的学生一定不要吝惜赞美，让他们有成就感。

从“学”的角度

在教学中，学生应该处于主体地位，教师所有的教学活动要围绕着学生开展。中小学英語有不同的教学重点和内容，教师要区分这些不同，突出重点，帮助学生顺利渡过这个衔接过程。

1.要激发学生的学习动机。现在有很多学生非要教师赶着才学习，不管就不学，教师可以向学生介绍英语学习中比较有趣的东西，讲清楚英语学习的重要性以及对我们日常生活的帮助，让学生发自内心地觉得学习英语好，学习英语是有用的，这比逼着他们学的效果会好很多。

2.要让学生找到适合的学习策略。在课堂上，教师教授知识点时可以用自己的经验告诉学生怎么好学，怎么好记，让学生在最短的时间里达到最好的学习效果。在日常学习中，学生也可以用在别的学科学习中适用的方法去记忆英语知识，或者自己找英语学习的规律，这样学习效果会比较好。学习方法有很多，不要盲目地选择别人觉得好的，因为不一定适合自己，找到适合自己的才是最好的。

从“教”与“学”两个角度进行中小学英语教学衔接，也就是从教师与学生两个方面共同努力，使中小学英语教学衔接更有效。

作者单位陕西省神木市第五小学