初中体育课堂有效教学策略探讨

韩俊

[摘 要]随着新课程改革的不断深入和进步，要求学生全面发展。他们不仅要求学生要有学生扎实的理论知识，还要求学生要有一个健康的身体。因此，初中体育教师要积极转变教学理念，提高体育课堂教学效率。本文研究了目前初中体育课中存在的问题，并提出了合理的建议，以供体育教育工作者参考。

[关键词] 初中教育 ；有效教学

初中生处于身心发展的高峰期，这是促进学生发展体育锻炼习惯的重要时期。教师首先要激发学生对体育的兴趣，转变过分追求文化课而忽视体育锻炼的教学模式。在初中体育教学过程中应以学生为中心，重视其身心发展规律和个体差异。

一、初中体育教学现状

1.教学方法单一

在当今的体育教学中，许多教师仍然沿用灌输式的教育方式，体育教育以教师为主体，忽视了学生的主体作用，使得学生只能被动地接受知识，没有让学生掌握体育知识和技能。在进行体育锻炼时，有些教师并没有根据实际情况对学生进行分组，而是盲目分组，使体育锻炼失去了原有的功能。这不但不能发挥学生体能锻炼的作用，反而会影响他们的身体健康，不利于学生发挥主观能动性。随着时间的推移，学生就会对体育学习失去兴趣，影响学生体育能力的发展。

2.体育课时被挤占

初中阶段的学生学习任务比较多，教师的教学任务也有所增加。许多学校把学习成绩作为评价学生学习情况的唯一标准，教师升职以及学校之间的考评都与成绩息息相关的。所以各个学校都十分强调文化课的表现。为了提高学生的成绩，他们不惜占用体育课堂。有些学校甚至取消体育这一课程。这不仅使学生在学习中不能做到与体育课劳逸结合，而且还增加了学生的学习负担。而且使得学生的身体素质下降，不利于学生的全面发展。

二、提升初中体育课堂教学的有效策略

1.注重因材施教，实现分层教学

学生水平存在差异性，因此，教师应该采取分层教学的策略，将学生分成几个能力相近的小组。根据学生的实际水平，选择适合本组的教学策略，实现全体学生的共同进步。在教学过程中，教师应根据学生的学习成绩和考试成绩分为不同层次的学习小组。应根据小组的能力水平进行有针对性的教学应根据群体的能力水平进行，以提高教学的针对性和有效性。另外，除了成绩和能力之外，教师还需要考虑学生的可接受性，技能水平和心理素質。比如，教师可以根据学生的个性特征和体质状况将学生分成若干学习小组，在不同的地方设计不同的难度等级，逐步提高他们的体能，直至达到教学目标。另外，为了维护学生的自尊心，老师要用隐性法称呼层次，即暗层。例如，铅球教学可以分成持球练习层和徒手练习层，这主要是根据学生对技术掌握程度而定的，徒手练习层以保持手型和巩固动作为主，持球练习层主要是以激发兴趣，增强难度为主；而根据学生的心理承受能力则可以分成挑战层和拓展层两层，挑战层以感受体验和尝试练习为主，拓展层是以培养信心为主。再例如，教学篮球运球动作时教师可以将练习层次分成基本层次、掌握层次与熟练应用层次这三个动态层次。基本层次主要练习原地运球，以巩固基础为主；掌握层次主要练习走路运球，以让学生掌握运球的技巧为主；熟练应用层次主要练习跑步运球，以提高能力为主，另外，这三个层次是动态变化的，教师要根据学生的表现和掌握程度进行适当的调整，进入上一层次或进入下一层次

2.开展趣味性的体育游戏

在学习过程中，教师还可以组织学生参与一些具有趣味性的运动，在游戏中经常会有一些竞争，合作类的活动，学生在参与游戏的过程中就能提升其思考与判断的能力，学生的情操也能够得到陶冶，学生学习的积极性和兴趣也会得到提升，能够从被动学习转变为主动学习，学生就会觉得体育不再是呆板，枯燥的。而教师在组织学生参与趣味游戏的时候，需要给学生仔细讲解游戏的规则，掌握游戏的要领，这样学生才能够体验到游戏的趣味性。

比如在初中体育教学过程中，教师为了提升学生引体向上的专项臂力，就可以让学生积极参与到“拉人角力”这一游戏过程中。在游戏过程中，需要学生相对站立，脚尖对抵，然后出手相拉，两个同学的相互用力，看谁能将对方先拉到自己这一边。在参与游戏的过程中，就需要两个学生之间相互合作，但是同时需要注重技巧，学会正确用力，这样才能够取得游戏的最后胜利。

3.开展比赛性的体育活动

初中生具有极强的好强心和竞争心，如果在体育课堂中开展比赛性的教学，学生的好强心就会促使学生去运动。每个学生的运动优势是不同的，在开展比赛的时候老师可以进行多元化的比赛项目，让每个学生都可以参与比赛，让学生通过比赛的方式使自己的身体得到锻炼，以及培养学生的学习兴趣。通过一些比赛可以让学生在体育课堂上不断地锻炼自己的某些运动项目，甚至还有一些好胜心较强的学生，这些学生都希望自己可以赢得比赛，可以得到更多人的欣赏和关注，他们在私下也会不断地锻炼自己在某个项目上的能力，渐渐地也就培养了学生的运动兴趣，让学生私下也开始运动起来，从而使得学生的身体素质变得越来越好，这也是开展体育课的意义和目的。

4.建立体育课堂评价制度

教学评价是教学过程中必不可少的一部分，对学生在对体育课程中的表现做出客观的评价，有利于丰富体育课的内容，提高学生上课的积极性，也能提高教师的任课水平。不仅如此，新时期的教学评价制度还应包括教师之间的相互评价，学生的自我反省等，树立以学生为中心的发展理念，平等教学，公平办学，从而让体育课堂的教学效果更加高效。

三、结语

实践证明有效的体育课堂教学有利于培养学生浓厚的学习兴趣，启发学生探究的心理，激活学生的思维，使情，景，人在生活之中融为一体，让学生达到一定的内心感受和情趣体验，从而积极，主动地参与各项体育锻炼，实现教学的多维目标。

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