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多媒体技术在幼儿教育中的运用

2018-07-10杨焕琴

陕西教育·教学 2018年6期
关键词:乐曲多媒体教学多媒体技术

杨焕琴

随着现代科技的快速发展,多媒体已经悄然走入了幼儿园的课堂中,不仅对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用,而且对现代幼儿教育提出了更高更新的要求。多媒体使静止的图文视听化,复杂的内容简明化,抽象的思维形象化,知识的发生过程动态化,激发了幼儿的学习兴趣和对未知领域知识的探索欲望。

一、多媒体教学能优化教学情境

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强,对新生事物有着天生的亲近感。多媒体课件往往以色彩艳丽、形象生动的画面,悦耳动听的音乐吸引着幼儿,自然增加了教学的魅力,激发了幼儿的学习兴趣,大大优化了教学环境。

“组织活动应根据不同的教育内容……积极发挥幼儿的感官作用……”幼儿掌握知识往往从形象思维开始,多媒体教学使抽象的事物形象化,把整体构成的事物分解,使许多只能意会不可言传的东西具体化,这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。可通过图片、声音,充分调动幼儿的多种感官,提高幼儿学习积极性、主动性、创造性。如:大班散文诗欣赏《秋天的雨》,运用多媒体技术后,将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景,同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》,雨滴从天空落下来,秋天的大门徐徐打开,一朵朵美丽的菊花盛开了,银杏叶变黄了,枫叶变红了,果子成熟了……在这样诗情画意的教学情境中,幼儿的注意力集中,兴趣浓厚,积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。

二、多媒体教学能增进理解能力

幼儿思维的主要形式是形象思维,而多媒体能以静化动,化虚为实,化生疏为可感,化抽象为形象,它能将静止的内容变得生动形象,使幼儿在身临其境中直接感受,切身体验,从而更好地理解并掌握所学知识。

对于结构复杂的乐曲,幼儿往往因难以理解而影响欣赏的积极性,多媒体课件灵活、形象、直观的特点,有助于幼儿理解音乐作品的结构。如欣赏歌曲《小燕子》时,将燕子飞来、燕子啄虫、燕子飞走的画面与乐曲相配,帮助幼儿理解乐曲的内容,区分乐曲的段落,使幼儿得以完整的理解和感受音乐。

三、多媒体教学能增强教学效果

《语言》中的一些诗歌散文意境非常优美,但如果仅仅靠教师一张嘴或一幅图片,就显得比较枯燥,幼儿在欣赏时不能较好地集中注意力。这时,运用多媒体教学就不同了,利用多媒体声像结合的特点,教师可在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面。使幼儿不自觉地进入情景之中,从而增强了诗歌散文的教学效果。

《摇篮》是一篇优美的诗歌。在教学时,利用多媒体课件进行教学取得了良好的效果,伴随着深情的朗诵与动人的音乐,一幅幅优美的图画出现在显示屏上。美丽的花儿,闪闪发光的星星,浩瀚的天空,风儿在轻轻地吹,妈妈在摇着小宝宝。使幼兒完全融入到诗歌的意境中。利用多媒体手段营造的这种氛围,充分调动了幼儿的思维活动和情感体验,引起了幼儿的共鸣,提高了教学效果。

四、多媒体教学能提高教学效率

多媒体具有很强的集成性,在教学中,通过多媒体课件的制作,使学生置身于视频、音频、文字的环境中,增强教育的表现力,吸引了幼儿的注意力。使演示和呈现的速度特别快,只需简单的几下操作,就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在幼儿面前,节约了宝贵的课堂教学时间,增加了知识量,提高了课堂效率。

例如:中班绘画《热带鱼》,运用多媒体技术后,不但没有因教师示范挡住部分幼儿视线,同时也解决了示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象,幼儿不但看得清楚听得仔细,而且如果幼儿有疑问,还可以再次演示,强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10~15分钟,而用多媒体辅助教学,时间可以缩短到5分钟左右,这便使幼儿有了更多的练习时间。

因此,利用多媒体可以增强教学的直观性、形象性、趣味性,提高幼儿的主动性,大大提高了学习效率。

为了适应当前幼儿教育改革和发展的需要,多媒体技术在幼儿园的全面普及将是教育发展的趋势。而运用多媒体技术是教育现代化的必然结果,只要我们认真学习现代教育理论,遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律,不断探索现代化教育技术自身的规律,相信多媒体技术在幼儿园教学中的作用将会得到充分发挥。

作者单位陕西省神木市教育中心

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