听课讲境界 评课求艺术

梁淑星

一个优秀的教师不仅要有良好的课堂驾驭能力，而且要善于听课、评课，在听课过程中发现上课教师的优点，捕捉亮点，评课过程中分析课堂得失，给予上课教师合理的建议，在自己的课堂教学中取人之长，补己之短，真正实现合作共赢。教师听课是其快速成熟的催化剂、自我提高的聚变过程。

一、目前教师的听课状态

1.光听不记不思。有的老师去听课很悠闲，带本书，夹本杂志或者拿张报纸，只是把教室当成了另一个休闲放松的地方，在课堂上也是一心二用，随便听听，隐约听到了一些东西，但都很模糊，看其他的书籍杂志也是走马观花，到最后两件事都没做好。

2.光记不听不思。有的老师听课笔记也带了，人也进入了课堂，但是并没有关注课堂的生成，关注师生的状态，他的思维只是围绕着教室的黑板和多媒体，记载一些浮于表面的东西，为的是应付任务，应付交差，达不到学习反思的效果，更不用说提高了。

3.且记且听不思。有的老师听课貌似也很认真，但是对于课堂环节、授课的优缺点没有自己的分析与思考，更没有换位思考，评课的时候讲不出所以然，缺乏对教育教学必要的反思与思考。

4.且记且听且思。这是听课的最高境界。当事人不仅进了课堂，而且带着自己的思考，能够从学科知识的层面，能够从知识框架的架构，能够从课堂环节的角度，能够从课堂生态等去反思授课教师的优缺点，适时地写下自己的思考与建议。在评课的环节中就能够有的放矢，娓娓道来，最终达到自我提高的效果。

二、听课评课的几个原则

1.听课要专心，不能走心。听课，不仅仅是“听”，还应该做到有“备”而听，细致观察，换位设计。只有这样，才能掌握听课的艺术，在观察中思考，在思考中成长。听课之前要做好充分的准备，才能安心于课堂，取得比较好的听课效果。如果听课教师游离于课堂之外，肯定会错过课堂布局的精彩之处，肯定体味不出课堂的匠心独具之处，也肯定感悟不出需要润色加工之处。听课往往是教师成为优秀教师乃至名师的重要一步。那么，会不会听课，能不能听好课，怎样听课就成了一个重要的问题。听课，要从大处着眼，小处着手，既要关注课堂的教学细节，又要关注课堂的整体教学效果。

2.记录要重心，不能凡心。“记环节”：不是一个不落，主要环节记录下来有助于观察课堂总体布局是否科学合理，有助于课后交流的时候帮助你回忆课堂环节的缜密与否。“记精彩”：就是记下你觉得精彩的课堂细节，这种“精彩”绝不是刻意的矫揉造作，不是取悦大家的阿谀奉承，而是长期积累的教学智慧和积淀的教育功底，也是另一种形式的天时、地利与人和。“记创意”：很多时候一节课的精彩就凝聚在教师的创意之中，我相信如果能够捕捉创意就能激发灵感，给自己带来新的创意和点子。“记思考”：听课过程中，我们应该边听边思边记边想，在听的过程中融入自己的思考才会有更深刻的理解，才会和上课老师产生共鸣，才能促使自己换位思考，才能期待自己的课堂有所改进、日益完善。

3.评课要真心，不能违心。听课的目的是什么？就是为了评课的终极目标。那么就要突出“研、争、实、帮、促”的五字目标。“研”的是一种学术氛围，只有在研讨的氛围中才能有突破；“争”的是一种百家思想；“实”的是一种治学态度；“帮”的是一种同行情意；“促”的是一种成长提高。一千个人眼中有一千个哈姆雷特。同样一节课，不同的人会有不同的观点和看法、视角与思考。评课的时候要看教师的基本功是否过关，语言、板书等都要看，不能忽略教师的基本功和素养。因为，现在很多时候我们被多媒体花哨的形式所迷惑，忘记了原生态课堂里教师必须具备的教育教学素养，忘记了合格教师必须具备的基本功，忘记了回归的重要性和必要性。

聽课绝不是简单地带张凳子、带本笔记、带个人进教室、进课堂，而是一个准备充分、富有思想的灵魂进驻课堂、观察过程、形成思维的过程。听课过程中关注好教学进度、教学目标、听课班级的概况，评课过程中追求客观、真诚、互助、共赢。做到听课有所感，评课有所悟，听完有所获，从而指引自己的教育教学走向成熟、成功！

作者单位江苏省海门市证大中学