浅谈农村中学生英语学习的困惑与对策

杨丽欣

一、农村中学生英语学习的现状

我曾对本校初二年级的学生做过调查，调查的内容包括：英语学习兴趣与基础，学习动机与方法，教学条件与教学方法。通过调查发现，存在很多的问题，不容乐观。

二、农村中学生英语学习的困惑和因素

制约农村中学生英语学习的因素既有主观的，又有客观的，既有教师的，又有学生的，既有学校的，又有社会的，又有家庭的，具体表现如下。

1.英语基础薄弱，学生自身素质低下

在农村，虽然从小学三年级就开设有英语课程，但有的村小学根本就不上英语课，有的小学上英语课但是也没有什么要求、目的，教师不重视，学校不重视，学生就更不重视了。有的连二十六个字母都不懂，等于没有学过那样，当这些学生上到初中时又能怎么接受得了呢？所以农村中学生起点低，基础薄弱，学生自身素质低下，这就在所难免了。

2.英语兴趣不浓，学生自身缺乏动力

我们说兴趣是最好的老师，如果对某件事有兴趣就会自动地从内心产生动力去把这件事做好。然而英语是外语，并不是我们天天讲的本土语，刚开始学时学生感到新鲜肯定有点兴趣，时间久了就会觉得英语很乏味，不想学了。

3.学习英语的方法单一，学习策略落后

农村的初中生接触英语迟，大多数不懂英语学习方法，学生都爱犯这样的毛病：听读英语时，喜欢先在心里翻译成母语，再去理解，说英语时则先用母语打个腹稿，然后再翻译成英语这两个弊病得出的结果就是速度慢，再有就是妨碍对英语的理解和表达。写出的作文也是中文式的作文，在记单词时，大多数学生喜欢背课文后面的生词表，背单词卡片，这是一种脱离语境背“死单词”的做法。这种脱离语境背“死单词”法仅在“临时抱佛脚”时有点短期效果，不适合当成主要方法来用。记那些英语语法也是单纯地死记硬背，这样落后的策略势必会感到英语更枯燥无味，学习效果就可想而知了。

4.教学手段落后，教学条件有限

很多教师现在都不能走出教育的误区，教学手段单一且落后。

教师的表现为“以教为主，学为教服务”。在课堂教学中，大多数教师是按照事先设计好的教学过程。带着学生一步不差地进行，学生处于被动的地位，而教师反而占主体，这是在一种“只见教材，不见学生”的教学手段，教出的学生只是装知识的容器，即使是高分也是低能儿。所以说，学生对学习的被动加上教学方式的老化、陈旧是主要诱因，灌输教学、被动接受学习使学生对学习英语毫无兴趣可言。

5.教师的英语障碍凸现

现在教师的待遇相对来讲还是很低的，代课教师就更不用说了。

所以教师的职业倦怠导致了教师的积极性不是很高，很大部分教师的英语水平还有待提高。

三、如何克服农村中学生的英语学习困惑

1.更新教学观念，改进教学方式

要更新教学观念，改进教学方式，必须要做到四个转变：（1）教学内容必须从语言点转变为以学生能力培养为中心。（2）教师地位应以知识的传授者转变为实践能力的指导者。（3）课堂教学模式原来以教师为中心的，必须转变为以学生为中心。学生应由单纯重视语言运用的精确性转变为既要重视精确又重视流利。总之，新课程强调教学过程是师生交流，共同发展的互动过程。在教学当中要处理好传授知识与培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查探究在实践中学习，使学生的学习成为在教师指导下主动的，富有个性的学习过程。

2.激发学生学习英语的兴趣

可是，怎样激发学生的学习兴趣呢？

（1） 渲染气氛，激发兴趣。

（2） 情感沟通，培养兴趣。

（3） 教学灵活，保持兴趣。

（4）教师要放下身段要把微笑带进课堂。

（5）了解学生的学习动机，对学生进行目的教育。

3.重视学习策略的培养与学法指导

（1）传统的教学只是重视教学内容的讲授，忽略了学习策略的培养

如何培养学生的学习策略呢？以单词记忆为例，可教会学生以下方法：如，音标记忆法，构词法，对比法，联系法，造句法，总之不能单纯地为了记单词 而死记硬背，用多种方法相结合，那么记起单词来就不是那么枯燥无味的事了。在教会学生学习策略时，应该告知学生，重复就是最好的方法。对于任何的知识，如果只是学了一次就不再学了。那么再好记忆力的人都不能记得牢，记得久。所以不断地重复加上持之以恒，那么离成功就不远了。

（2）培养学生自主学习的能力

在改变传统的教学的同时，也要改变学生的学习观，要重在培养学生的自主学习。教师在研究教法的同时也要研究学生的学法，要让学生从沉重的课业负担中走出来，走出被动的学习的误区，找到适合自己学习的方式方法。这是社会发展、科技进步的需要。《初中英语新课程标准》明确提出：“发展学生自主学习能力”。很明显，自主学习是新课改的需要。能力的培养、能力的提升是素质教育 的根本理念，能力和素质是素质教育、新課改的中心环节。可见，自主学习是新课改的永恒的话题。

4.分层次教学

不同的学生接受知识的能力是不同的，所以分层次教学就显得很重要了。怎样分层次教学呢？首先，备课的时应分层次备课，其次是作业要分层次，再有考试也可分层次出题。只要有进步了就及时鼓励，肯定他的成绩，这样学生学习起来就不那么辛苦了。人人都可以品尝到成功的快乐，那么学习就不再是苦差事了，当然教师就会收到预期的效果了。

5.重视教师培训，优化教学手段

俗话说“授人半桶水，你就得有一桶水”，这就充分说明了教师拥有知识的重要性。我们说“学无止境，教无定法”这个社会在不断向前发展，学生对知识的渴求越来越大，也越来越广，如果教师只停留在原有的知识层面上，那么怎样去为人师表呢？所以教师应该积极参加各种培训，提高自身的科学文化知识，提高自己的教学能力，提高农村的英语教学质量，以便更好地为社会培养各种有用之才。

总之，我相信在广大师生的共同努力之下，我们农村的英语教学一定会走出困境，我们一定会取得越来越好的成绩。