《地球表面的地形》教学设计

施旋

一、教学内容

教科版五年级上册《科学》“地球表面及其变化”单元第1课

二、教材分析

本节课是教科版五年级上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，教材内容的安排，大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。本课教材中主要安排了两个活动，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆见过地方的认知对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。

三、教学目标

（1）地形包括高原、山脉、盆地、丘陵、平原等，地球表面有河流、海洋、峡谷、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。（2）观察描述常见地形的特点，会看简单的地形图，能在地形图上指认并建构如高原、平原、盆地、山脉、河流、海洋等的地形。（3）培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

四、教学重难点

教学重点：知道典型地形地貌的特点。教学难点：从地形图中发现地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、每小组一份中国地形图、沙盘、彩色粉笔。学生准备：学生关于常见地形的经验准备；钢笔、尺子。

六、教学时间

1课时。

七、教学过程及设计意图

（一）视频导入

通过一段远近切换观看地球表面的地形的视频，观看结束后教师提问“地球上的陆地看起来都是一样的吗，谁来给老师说一说，它们有什么特点？”

教师总结：这些起伏不定的陆地表面，有着你们所看到的多种多样的形态，我们叫做地表形态，简称地形。

（二）认识地形

（1）认识各种地形的特点：教师播放课件图片，引导学生仔细观察比较并总结特点。出示平原地形的图片，引导学生观察其特点并总结（低平而宽广），教师引导学生用手势来表示平原。继续出示丘陵地形图片，让学生思考与平原相比，这样的地形有何特点？总结出它比平原多了一些小山，山顶浑圆，教师补充海拔等内容，同样用一个手势来表示，请同学们试一试。教师播放其它地形，用同样的方法进行观察，并与前者作比较。继续让学生了解山地、高原、盆地、峡谷的地形特点。

在学生了解了这些基本地形及其特点后，教师接着给学生浏览一些有显著特征的地貌。如沙漠，冰山……

（2）学会看地形图。①教师出示我国的地形图，带领学生观察地形图与我们平时看到的地图有什么不一样（凹凸不平，是立体的，颜色鲜艳），教师引导学生利用地形图上的图例来观察地形图。②以小组为单位，一起观察地形图，让学生汇报他们的发现。③教师小结：我国的地形复杂多样，地势西高东低，呈三级阶梯，西部多山地，东部多平原。（3）巩固拓展。①你的家乡在哪里，请你在地形图上找一找，观察是什么地形？②在我们了解了这些地形的特点之后，我们来建造一个地形模型，比一比哪一个组制作出来的地形最形象。

教师介绍制作要求，接着由各小组自定要制作的地形，并开始制作。待制作完成后，教师邀请所有小组组长带着沙盘模型上台，利用实物投影，简介他们制作的是什么地形，组织学生观察不同组的沙盘模型，并提出意见，哪些地方做的好，哪些地方可以改进。最后由学生评出“最佳模型奖”。

（三）活动延伸

出示一些练习题巩固。

（1）连线题：

（2）判断题：

①地球是大部分是陆地，小部分是海洋。（×）

②地球表面有多种多样的地形地貌，是高低起伏，崎岖不平的.（√）

③云南的地形以平原为主。（×）

④青藏高原是世界最高的地方，号称“世界屋脊”（√）

⑤在地球的不同地形上，生活着不同的动物和植物。（√）

⑥在地形图上，海洋的颜色也是不同的，不同的颜色代表海洋的深淺不同。（√）

⑦我国的地形主要以平原、高原、山地、丘陵、盆地为主。（√）

⑧地球表面有很多种地形。（√）

八、板书设计

地球表面的地形：

平原：低平而宽广

丘陵：海拔不高，山顶浑圆

盆地：四周高，中间低

山地：峰峦高耸，地势崎岖

峡谷：两坡陡峭，狭而深

高原：海拔较高，地势开阔偶有丘陵

九、课外作业

阅读相关资料关于地球的表面，我们还知道什么？

十、教学反思

学生通过仔细的观察地形图片，对常见地形特点有了一定的了解，通过手势游戏思考巩固了地形特点，实现了教学重点的教学，也感知了其它的一些地貌，接着以我国的地形图为观察资料，在学会观察地形图的同时，也发现了我国的地形特点和一些著名的地形地貌，基本实现教学目标，在模型制作环节，充分给到学生动手展示的机会，学生很开心，但这也对教师对于课堂的管理能力提出了要求。

其次，在本次教学活动中，教师通过一个“登上领奖台”的激励游戏调节学生学习的气氛，学生对于新颖的激励方式比较喜欢，但教师在运用过程中，存在着奖励难度没有控制好，降低了激励的挑战性。