初中历史教学中激发学生学习兴趣的对策

陈梅兰

摘 要 兴趣培养是提升历史教学质量的重要方式之一，教师探索多种教学策略有利于激发学生的学习兴趣，使学生对历史学习保持持久的积极性。本文将尝试列出初中历史教学现状，指出其中存在的问题，并阐述激发学生学习兴趣对初中历史教学的必要性，重在给出初中历史教学中如何激发学生学习兴趣的策略，希望能够给予广大初中历史教学工作者一定的帮助，更好的提高教学质量，助力教育事业发展。

关键词 初中历史；激发；学习兴趣；对策

中图分类号：O433.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0082-01

在初中历史教学中，教师要时刻关注学生的兴趣培养。在初中历史教学中激发学生的学习兴趣，是大力推行素质教育的要求，是彰显学生主体地位的体现。在初中历史教学中重点培养学生的学习兴趣，是开启学生历史学习之门的密钥。浓厚的历史学习兴趣，有助于提高历史自主学习能力，进一步确保初中历史教学效果。

一、初中历史教学的现状及存在问题

受传统教学方式的影响，历史教学往往是“教师一言堂”，教师上课形式单一，缺乏多样性与创新。学生一味的被动接受教师的知识传授，缺乏思考力，无法发挥学生的主体地位。长期以往下去，必然導致学生历史兴趣降低，影响教学质量。

历史相对其他学科来说更加客观，整体以事实的陈述为主，比较枯燥。初中阶段，学生需要学习的科目较多，而且历史是开卷考试，所以初中学生对于历史学科的关注度不够，学生的兴趣度不高。同时其他学科带给学生的学习压力比较大，所以学生容易把学习的经力过多的放在其他科目上从而忽视对历史学科的学习。

二、初中历史教学中激发学生学习兴趣的必要性

激发学生的学习兴趣，有利于发挥学生的主体作用，让学生在被动接受转变为主动探索。学生通过历史学习，认清历史事实，从历史经验中学会思考，加深对历史文化的认同，从中有所感悟，获得思想上的启迪，提升对历史科目的关注。

激发学生的学习兴趣，有利于加深学生对于知识点的吸收与理解。通过引导学生以一个知识点为圆心，进行外延式的拓展，探究深层次的历史含义，加深对知识点的理解，从而进一步提升学生的学习效果。

三、初中历史教学中激发学生学习兴趣的措施

（一）牢固树立学生的本位观念

初中历史教学中，教师要注意发挥学生的主体地位，万万不可秉持教育者的身份对学生过度干预。课堂设计要围绕学生的兴趣点进行教学设计，注重教学活动的多样性，不可以教师“一言堂”、“填鸭式教学”。教师要积极引导孩子进行思考、学习。学生通过调动所学历史知识进行辩论，可以极大的激发学生的历史学习兴趣，还可以丰富历史知识，

（二）利用导入激发学生的学习兴趣

课堂导入是教学的第一步，是紧扣学生心弦激发学生学习兴趣最关键的一步。对于初中历史教学来说，利用多媒体等方式导入有利于提升学生的关注度，确保教师教学活动的顺利展开，使教学达到事半功倍的效果。教师在课前导入环节可以通过直接生动的展示影音资料，快速吸引学生的注意力，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生能够跟着上课教师的思路进行学习。例如在讲解“贞观”这一节课的时候，教师通过播放唐朝贞观时期的视频，向学生展示与贞观时期的政治、经济、文化场面，配合提出与本节课的教学重点相关的问题，成功导出本节课教学内容。

（三）设置阶梯状问题引导学生进行探究学习

初中历史教学中要围绕学生的兴趣点进行教学设计，教学难点也循序渐进的展开。一方面要根据学生不同的水平，设置不同难易度的问题来引导学生进行探究，另一方面在引导学生分析历史问题的时候，也要注意引导问题的设置，要从易到难，分级合理。切忌从一个简单问题跨越式跳到难度很高的问题或开门就设置特别晦涩、学生难以理解的问题。这样可以在适度跨度的问题下激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，保证学习的可持续性。例如学习“中华民族抗日战争”历史内容时，教师可以给出“中华民族怎么了”、“中华民族面临的磨难都有什么？”、“是谁帮助中华民族走出困境？”、“中华民族是如何走出困境的？”以及“抗日战争胜利的意义是什么”等，教师通过设置难度逐渐变大的问题来逐步引导学生关注这一时期的历史，带着强烈的求知欲去学习，回答问题，掌握历史教学内容。

（四）积极创新教学模式，培养学生的历史学习兴趣

处于初中阶段的学生，往往上课注意力持续时间不长，对新鲜的形式表现出更高的关注度。因此在初中历史教学中也要注意教学模式的创新，要积极改变原有的教学方式。教师在实际上课中，可以将学生进行分组，让学生在小组内进行探讨，集体研究历史事件，加强学生的分析力与语言表达能力。同时教师也要关注小组内的每个学生，确保大家都有发言的机会来表达自己见解与看法。教师应该充分利用各种多媒体信息工具，提供丰富的教学渠道，采用多变的教学手段。在实际的教学中，历史学习不要仅仅限于纸质书籍材料的阅读，要拓宽渠道，利用多媒体、网络等方式，引导学生对历史事件的深入探究。通过视频、音频等高科技手段来刺激学生的感知力，增强学生的学习兴趣。比如在学习“中国人民站起来了”时，教师可以播放《开国大典》电影片段来激发学生的兴趣，引导学生关注这段历史的学习，体会新中国成立时期我国人民的奋斗精神、爱国情怀。相信学生的兴趣度与理解力将大大提升。

四、结语

综上所述，初中是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，要通过对历史的学习培养广大学生的历史责任感、爱国情怀，提升学生的人文素养。因此历史教育的意义重大。学习兴趣是历史教学的核心环节。探究初中历史教学中激发学习兴趣的策略，可以调动学生的学习欲望，提高学生历史理解能力，有助于提升初中历史教学质量。

参考文献：

[1]于彦清.探讨如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2016（5）：26.