让孩子爱上阅读

刘建华

在语文教学中，阅读教学是检验学生语文实践能力和综合应用的尺度之一，历来是语文教学中的重中之重。语文新课标对阅读教学也有明晰的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生广泛自主的选择阅读材料。这一要求，也就意味阅读的教学方法和手段也要相应地跟着改变。

目前，大部分的小学生阅读情况的现状是閱读时间太少，电子类阅读工具多，造成碎片化阅读，导致阅读量太少且零散，以致于形成了一个恶性循环：学生越是不喜欢阅读，就造成阅读的量越少；学生阅读的量越少，就越会使学生失去阅读的兴趣，这是很可怕的。

仔细分析，学生不喜欢阅读的原因主要有三个：

一、电脑、手机等的影响

随着电脑、智能手机的日益普及，学生接收信息的渠道也日益多样化。如果把阅读比作是一杯营养丰富却平淡无味的白开水，那么，手机和电脑就是一杯口感清爽的饮料。大部分的孩子们更愿意接收来自于手机上灵动多彩的信息，很难静下心来安静地享受阅读的好时光。

二、学生课业上的负担是阅读时间不足的原因之一

学生一天除去在校上课，放学回家做作业，一天下来，真正属于自己自由支配的时间其实是很少的。除非对阅读有发自内心的喜欢，否则又有几个孩子愿意把难得的课余时间花在书本上呢？

三、书籍来源的渠道少

现在，很多学生家中除了教材教辅，几乎没有别的书籍。自己能购买的少之又少，学校能提供的图书也是十分有限。部分家长宁愿给孩子多买些辅导材料和试卷，觉得这才是对提高孩子成绩有帮助的好书，而不愿把钱花在买“杂书”“闲书”上。学生能借阅的渠道也主要来自于周围的同学和朋友，书籍少，阅读量当然也不足。

那么，如何让孩子们爱上阅读呢？我总结了这十几年来的语文教学经验：

（一）教给学生阅读的方法

阅读的方法有很多种：精读、略读、跳读……其中，对现今的小学生来说，较为合理的阅读方法大致有有朗读、默读、选读等。

①朗读是发出声音的阅读，它是小学生最早接触到的一种阅读方式，是学生完成阅读的起点和基本功。它有利于学生获得语感，发展智力，情感 体验，思想熏陶。宋代理学家朱熹对学生的要求是——从小养成良好的朗读习惯，读书必须逐字、逐句透彻理解，进而读通整篇，深入体会，反复揣摩，直到完全理解。

②默读与朗读相反，是不发出声音的阅读，与朗读相比，由于省去了发音的动作，节省了相应的时间，能更快速地通读文章内容，更方便学生集中地思考和理解读物的内容，并且不容易疲乏，可以使之持续较长的时间。

③选读，顾名思义，就是选择性地阅读。有时文章很长，我们需要精细了解的只是其中的一部分。因为学生的课余时间毕竟有限，如果通篇阅读，就会浪费大量的时间和精力。这时候，挑选其中的某些片段或篇章来阅读无疑是最合适不过的。

（二）多管齐下，增加学生的阅读量

前文说过，学生的书籍来源主要是自己购买和借阅。他们借阅的途径主要来自于身边的同学。为此，可通过开放学校图书馆，定时向学生提供书籍，让学生能在学校这片有限的书籍海洋中自由地遨游。

也许有人会说，现在手机上有很多可供阅读的软件，直接阅读电子书不是更方便吗？的确，打开手机，海量书籍任你挑选。我个人的观点是不提倡小学生阅读电子书籍，不仅因为手机上的阅读对孩子视力造成的损伤，更重要的是阅读应该像牛一样反刍，才能咀嚼出书中的精华。电子书的特点是方便、快速。在阅读的理解和深度上，与纸质阅读不可同日而语。想要从阅读中有所收获、有所感悟的话，深度阅读是非常重要的方法之一。

（三）让学生读有所思，读有所得

（1）做好读书笔记。子曰：“学而不思则惘，思而不学则贻”孔子的这句话很好地说出了学习和思考的关系，要想让学生读有所思，读有所得，做好读书笔记很重要。老师可以教给学生一些做读书笔记的常见方法。

①摘抄法。把书中一些好词好句摘抄下来。俗话说“好记性不如烂笔头”。通过摘抄积累，学生在阅读的过程中不知不觉掌握的词汇、语句也越来越丰富，对于写作很有帮助。

②做批注。可在书中的一些语句、段落的旁边加注自己的理解和感受，或圈出不懂的、难理解的词语，或划出自己喜欢的语句，写上自己喜欢的理由……做批注切忌多而杂。如果通篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪是重点了。同时，还要提醒学生，不要在借阅的书籍上做记号，这既是对书本的爱惜，也是对主人的尊重。

（2）举行丰富多彩的活动，展示获得的阅读成果。①出版阅读手抄报。可定期让学生把阅读的收获进行整理，通过小组合作的方式，出版阅读手抄报。以小组为单位进行评选并交流制作中的心得，看哪个小组的手抄报内容更丰富，图案更精美，版面更活泼吸引人。通过这样的形式，不仅激起学生的好胜心，更能激发他们阅读的兴趣，努力收集更精彩的内容，还培养了团队的合作精神。

②好书推荐会。定期开展“好书推荐会”。学生在推荐会上向大家介绍一本好书或一篇好文章，并能较为详细的说出推荐的理由。这就会促使学生去认真细致地阅读，思考所推荐的书籍或文章，有理有据地写出推荐的缘由。优美的词句、扣人心弦的故事情节、名家的代表作品、我们课文内容的延展等等，都可以成为推荐的理由。然后让学生讨论会不会接受他的推荐。有些看过同一本书的学生在听了推荐理由后提出自己的看法：书很精彩，但推荐的同学说得不够生动具体。这也促进推荐者要认真地写好推荐稿。通过这样推荐——讨论——交流——反馈，就能较好的把读写有机的统一，做到读中促写，写中悦读，读写结合。

总之，阅读是一种终身受益的习惯，现在已经有越来越多的家长认识到阅读的重要性，但是任何一种习惯，都不是一朝一夕就能养成的。当前社会风气浮躁，新读书无用论甚嚣尘上，做为一个语文教师，培养学生良好的阅读习惯，让学生爱上阅读，享受阅读带来的乐趣，这是语文教学中一个甚为重要的目标。