教师心里要装有学困生

白保丰

摘 要 学困生在好多教师的眼里是最不受欢迎的学生，故而，他们的存在让老师们感到头痛，深感棘手。然，事实并非如此，学困生他们也有渴望进步的内心，他们也有自己的尊严。只要我们内心装有学困生，给他们享有出错或犯错的权力，多一点爱心，多一点宽容，在学习和生活中做他们的贴心人，分析他们学困的原因，帮助他们找回自信，他们也同样可以成功。

关键词 转化；学困生；体会

中图分类号：O629.11+3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0087-01

面对积极推进素质教育，全面落实新课标的今天，要做到以人为本，营造民主、和谐、愉悦的教学情境，真正突出学生的主体地位，就应该让学生有自主探讨、自由发言表达各自见解的机会，我们要允许学生出错，把出错的权利还给学生，特别是还给学困生。但平时经常看到或听到教师对学困生的怨声载道，甚至歧视，冷嘲热讽等一些现象。其实，他们也有令人值得赞扬和肯定的地方。转化学困生，提高他们的学习成绩是每个老师的职责，也是最让人头疼，深感棘手的问题。老师们常说：宁教十个中等生，不带一个学困生。那么，这类学生真的就不可救药，让为师者伤心欲绝、誓与之一刀两断而后快？我认为只要教师平时对学困生不歧视，多关心了解学困原因，因材施教，有的放矢，就能使学困生逐步克服学习上的困难，取得进步。

一、了解学困生，分析他们学困的原因

作为一名老师，不光要对班级学生学情有个整体掌握，更主要的是对每一位学生的个性特长，兴趣爱好有个全面了解，甚至是他们的家庭情况，社会背景等方面都应有所知情。特别是班级中的学困生和特殊生（调皮捣蛋学生）我们更要多留心，多关注，要和他们交心，做他们的知心人，这样他们才愿意接近你，才会把心里话告诉你，你才能准确掌握他们学困的原因。据我多年的经验和我所经见的学困生大致有三种情况。家庭问题。有的是家庭父母离异、有的是父母不和，给孩子心理造成伤害，这类孩子多数缺乏爱的教育，还有的是父母不在身边，有爷爷奶奶看管，使其养成娇生惯养的恶习，这类孩子多数怕吃苦，没有养成动脑的习惯；知识拖欠问题。有的是因一段时间老师的调配不到位或短缺不在而拖欠，有的是因孩子有病导致课程延误而拖欠，还有的因孩子家长一段时间有事，家庭教育没更上，加上学生学习习惯未养成而造成知识的拖欠；学习习惯问题。有的孩子脑瓜很聪明，但就是因为没养成良好的学习习惯，一段时间没抓紧，使得学习步子落下。当然造成孩子学困的原因还有其它方面，主要的就是以上三方面。在我眼里我认为教会一个学困生，或使得一名学困生得到进步和发展，它的教育价值远远大于所谓培养的的优生，原因是优生它本身就有学习基础，他们的学习习惯，文明礼仪等方面无需老师多费心，反倒是教一名学困生让老师所花的精力和所付出的劳动太多太多。所以作为一名新时期的教师，要用发展的眼光看待学生，允许孩子出错或犯错。学生都还是“苗子”，各方面的形态还没成型，具有很强的可塑造性，他们的知识背景、思维方式、情感体验和成人无法相比，况且学生之间还存在一定的差异性。我们不能犯把学生看死、定性化的毛病，要做到绝不轻言放弃任何一名学困生。当学生中出现太多错误或学困生时，教师首先要反思自己，查找自己的的教学起点是否找准，重点是否到位，难点是否突破，教法是否面向全体，学生是否真正参与。其次，要分析了解学生学困的原因和类型。是原有知识的的漏洞，还是对新知识的不理解；是纯知识的问题，還是行为习惯的问题；是家庭问题，还是师生缺乏沟通；使经常出现的问题，还是偶尔出现的问题。只有分析清楚问题的原因，我们才能对症下药，有的放矢地帮助他们改正和弥补不足，取得进步。

二、善待学困生，帮助他们找回自尊和自信

学生和我们成人一样也有自己的尊严。学生的自尊心象含羞草，一触即收，又像含苞欲放的花骨朵，虽之气候、阳光、雨露稍有不适，可能就难以绽放。那和老师对待学生，特别是学困生一样，在言语、态度上要慎之又慎，更不能因老师的情绪变化而伤了学生的自尊和学习积极性。说到学困生，他们主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。因为他们大多在集体学习或生活中，往往是受冷落，不被重视的。其多是在课堂中其他同学滔滔不绝发言和老师的认同与表扬中“沉默”的；在课间同学嘻嘻笑语，谈笑风生的议论各自学习成绩中“绝望”的。他们大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；内心孤独、烦恼，又不愿诉说。教育家陶行知曾提醒教师一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿。在你的讥笑中有爱迪生。”因此，我们要对学困生特别的关爱，让他 们感受到学校、老师的关怀、同学的友情，用爱心融化他们冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道感情与交流的桥梁。这样，教师才能打开“学困生”心灵的闸门。如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使学“困”生困上加困，对学习产生烦上加恶。因此，转化学困生首要的工作是尊重他们。

实践证明，谁能在学困生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启后进生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。常言道：“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生的工作常常不是一蹴而就的。学困生不是天生的，只要为师者能晓之以理，持之以恒，教育教学得法，相信学困生会越来越少。或许，十年，二十年后，你的学生中又多了些成功人士，是你的教育价值能得以体现。