自媒体背景下农村中学班主任工作的思考

摘 要：随着自媒体时代的到来，传统农村中学班主任的工作受到了强烈的冲击，也随之产生了班主任工作与学生对新事物探知之间的矛盾。矛盾与前进永远都是伴生的，如何在自媒体时代背景下提高农村中学班主任工作效率，这是教育工作者应当思考的课题。

关键词：自媒体；农村中学；班主任工作；思考

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-05

作者简介：孔维琴（1974—），女，贵州织金人，贵州省织金县实兴乡中学教师，一级教师，研究方向：中学教育教学。

一、自媒体的概念

1.自媒体的含义

自媒体又称“公民媒体”或“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。自媒体平台包括博客、微博、微信、论坛等网络社区。根据谢因波曼与克里斯威理斯联合提出的“We Media（自媒体）”研究报告，自媒体即公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体。

自媒体时代，人人都有设备，人人都是记者，人人都是新闻传播者。这种媒介基础凭借其交互性、自主性的特征，使得新闻自由度显著提高，传媒生态发生了前所未有的转变。

2.自媒体时代传播的优缺点

（1）传播的优点。自媒体在传播形式上对传统方式进行了有效的补充和完善。降低了信息传播的门槛和专业 性，提升了信息传播的效率，细化了受众群体。

自媒体改变了信息传播的方式：传统媒体过去用报纸、收音机等点对点式地传播，而自媒体是点对面，自媒体作为信息传播的新形式，使信息的传播速度、覆盖面得到了极大的提高和扩展；自媒体信息传播具有极强的时效性、很好的互动性。

（2）传播的缺点。作为新的信息传播方式，自媒体的爆炸式发展也带来了信息传播的紊乱。首先，自媒体传播导致信息碎片化：由于个人用户文化层次、知识结构、个人素质等方面具有差异和局限性，这就导致其对信息的看法各不相同，从而产生了碎片化的信息。其次，自媒体中虚假信息泛滥和谣言漫天：由于网络的普及，信息传播向着平民化发展，网络使用者文化层次的降低，对信息真假的分辨能力低，再加上自媒体的低门槛及信息发布的便利性，导致了虚假信息及谣言的发布和传播。再次，自媒体中低俗信息泛滥：很多自媒体为了提高关注和点击量而大量使用暗示性的标题以及不堪入目的图片，如使用粗鲁且带有挑逗性的语言来博取关注和点击。最后，自媒体中充斥着大量的暴力信息：部分公众用大量带有侮辱性和攻击性的语言进行诽谤、谩骂，用歪理邪说和脏话、丑话等内容来达到自己的目的；一部分自媒体用户为了提高点击 率，不惜使用虐猫、打狗，甚至校园暴力等短片；部分人以此为宣泄口，在论坛、贴吧、社区、弹幕、微博等平台随意发牢骚、诅咒、讽刺、谩骂。这些行为在某种程度上对网络风气造成了非常糟糕的影响，对自媒体本身的发展也是有害无利。

二、自媒体对农村中学生的影响

1.自媒体对农村中学生价值观的冲击

当前中学生在价值目标设定上表现出明显的个人倾向，由传统的“重集体利益，轻个人利益”转变为个人、集体并重的价值理念，他们的自我理性认知程度有很大提高。他们逐步认识到个体既不是集体的“附庸”，也不是独立存在的“原子”[1]。

但是在当下部分中学生崇尚奢靡消费，这种不健康的消费理念导致农村中学生养成奢靡的生活方式，这对他们未来的健康成长极其不利。这种以金钱衡量个人价值的价值观导向使中学生摒弃了對崇高理想和信仰的不懈追求，放弃了对个人价值和意义的深度思考和积极实践，导致中学生对传统的价值观产生了动摇甚至怀疑，对核心价值观的认知和选择感到迷茫和困惑，对“我信仰什么”“我应该信仰什么”“我怎么去实践我的信仰”等这些价值终极问题缺乏深刻而理性的认知和判断。因此部分中学生的价值观表现出价值理想缺失、迷茫，多元化取向、世俗化趋向等。

2.农村中学生无法鉴别自媒体传播内容的真伪

今天网络信息成为社会舆论的一个经典途径：信息从个人用户的自媒体平台发出，经过具有大量关注用户的自媒体平台转发，进而被大量的关注和转载，迅速成为一个具有全社会影响力的信息。从互联网有了公众能够独立发表言论的空间开始，网络谣言就不可避免地诞生了。在网络谣言冲破传统媒体的壁垒之后，一句网络谣言经过短时间的快速传播就变成了一个原发的社会舆论事件，引起了高度关注，谣言所代表的观点和态度也就逐渐成为舆论中的优势声音。

在《义务教育生物学课程标准 （2011年版）》中就指出，培养中学生初步具有收集、鉴别和利用课内外图文资料及其他信息的能力。信息鉴别能力是学生实现自主学习的重要保障，但是根据中学生的身心发展规律来看，目前他们对来自自媒体的信息还无法做出准确的辨别，大量的虚假信息充斥了中学生的大脑，其在形成正确的信息鉴别能力的过程中受到了一定的阻力。

3.自媒体诱发中学生犯罪、影响身心发展

对于今天的农村中学生来说，开放的互联网信息庞杂多样，尤其是一些包装精巧、修饰华丽的色情和暴力信息，以迷人的形象、刺激的画面出现，这对中学生有着极大的诱惑力和欺骗性。当这些信息被免疫力较弱的中学生接受之后，将会导致不良影响，甚至会使学生的犯罪率增加[2]。另外，部分中学生自控能力比较差，也不会取舍，沉溺上网浏览而荒废学业，成了小“网虫”，做了手机的俘虏，痴迷于“微信”“论坛”“聊天室”等不能自拔。这不但耽误了学生学习，而且导致学生因模仿而犯罪。中学生在生理上正处于快速发育阶段，若长时间面对电脑、手机，不仅使眼睛超负荷运转危害视力，还会使脊椎变形，身体的健康也就每况愈下。

三、如何有效利用自媒体做好农村中学班主任工作

1.培养正确的舆论与良好的班风

培养正确的舆论和良好的班风是建立良好班级的首要条件。实践证明：只有在班级中形成了正确的舆论和良好好的班风，学生才能识别是非、善恶、美丑，班级才能具有强大的生命力，才能规范学生的行为，从而使班级朝着积极、乐观、健康、向上的方向发展。

那么，如何培养正确的舆论和良好的班风呢？班主任应该做好以下几个方面的工作：首先，经常以不同的形式组织学生学习先进思想、道德规范，提高他们的认识。一个人的行为总是受其思想意识支配的，所以班主任首先要培养学生拥有正确的世界观及道德、审美意识。现在的农村中学生受纷繁复杂的社会媒体影响，其思想活跃、现代意识强烈，因此，班主任组织学生学习时应突破传统，应要使学习的形式生动、活泼、多姿多彩、有效。其次，坚持表扬好人好事，批评不良思想行为，为形成正确舆论打下思想基础。正确的舆论和良好的班风的形成是需要一个过程的，在这个过程中，班主任必须努力坚持、常抓不懈，在集体关注过程中，好人好事及不良思想行为都会成为众视焦点，一览无余地展示在大家面前，让真善美得以弘扬，假恶丑无处容身，从而提高班级的凝聚力。最后，善于抓住时机，通过积极的思想斗争分清是非，以推动正确舆论的形成。实践证明，班主任不失时机地针对班内发生的一些事情现身说法，进行引导，帮助学生明辨是非，这比起空洞的说教更能产生深刻而广泛的教育意义。

2.巧借“自媒体+”开创班级管理新时代

在自媒体时代，班主任工作受到了较大的影响。QQ、微信、微博等平台的出现，使学生的生活发生了一定的交化。为了能够有效地开展班主任工作，我们应该对自媒体工具有正确的认识，并做好对自媒体的了解和应用，做到有效地应用自媒体构建完美的班级管理体系，实现对学生的有效管理，同时充分发挥自媒体的优势，使自媒体有效地融入学生的生活中去，做学生的知心人。比如，建立班级电子档案，直观展现学生变化；组建微群讨论、创新班级活动形式；创建班级博客、融合班级与家庭文化。

总之，自媒体时代对班主任的班级管理提出了新的挑战，这也是新的机遇。自媒体时代，班主任一定要善于利用自媒体工具，引导学生参与到班级文化的建设中来，让学生真正成为班级管理的主人和主力军，从而使班级形成健康、正面、向上的班级特色。

3.利用手机的网络功能，形成新的教育模式

（1）让手机成为沟通学生心灵的桥梁。对于中学生使用手机媒体，我们不能简单、一味地压制，而要采取疏与堵、收与放相结合的方式。一方面，要形成必要的约束机制，加强管理，比如在上课、考试时间等对手机信号进行屏蔽；另一方面，要因势利导，有效发挥手机媒体对学生的正面教育作用，用正确的价值观、健康的舆论引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康、高雅的文化氛围。

班级管理中我是这样做的：建立班级的博客空间，制定了相应的操作办法与规定，这样做的目的是利用网络空间，让学生们有一个释放的空间。中学生正值叛逆期，不喜欢与家长沟通，所以让他们把心中平时没能与家长说的话说出来，把一些不良想法放到明处、释放出来，使他们内心的阴暗面暴露在阳光下，我再引导大家讨论，因势利导地将阴暗转成阳光。同时，我还建立了班级群，上传一些正能量的图片、文章等，给学生一些正面的教育。在班级群里，学生畅所欲言，及时反映问题，我也及时进场指导。另外通过与学生有效、充分的沟通，我走进了学生的心灵，与学生形成了和谐平等的关系。

（2）手机媒体与学习相结合，提升教育的渗透力。为了使课堂得到延伸，课后我将各科教师需要学生重复学习的内容、好的文章、具体要求等内容发在班群里，这使得有限的40分钟课堂得到了扩展。同时学生在碰到难点时还会在班群里相互讨论或向教师请教。我觉得这样做使手机媒体的功能得到了充分发挥。

（3）利用手机实现家校共育。农村中学生中单亲家庭、贫困家庭、留守家庭的比例较大，且部分家长的教育观念落后、方法简单粗暴，难与孩子沟通，更不了解孩子在学校的生活、学习情况。为了使家校教育实现有效衔接，我主要有几个做法：首先，建立电子通讯录。在学生学习期间的每个节点上给予必要的提醒与关心。比如放假时间、返校时间、假期注意事项、学校德育重点、各科学习内容及要求等。其次，及时给予学生关爱。通过手机媒体，给学生发出真诚的关心问候与鼓励，让学生克服困难，迎难而上解决问题。最后，与家长沟通。由于部分学生个性心理不稳定，有的相当顽劣，所以我利用手机媒体实现家校通力协作，形成教育合力，取得理想的教育效果。

四、结语

自媒体时代对传统的农村中学班级管理提出了挑战，但同样也带来了机遇。自媒体不是洪水猛兽，运用得当会对农村中学班主任的工作产生助推的作用，会对学生的学习、成长起到促进作用。

参考文献：

[1]王永灿，吴 磊.自媒体时代青年核心价值观嬗变及引导[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2015（1）：50-55.

[2]李 穎.新媒体时代下班主任德育工作探析[J].基础教育研究，2017（7）：72-74.